让想象的翅膀飞起来

内容摘要：论文从培养想象、激发想象、形成想象、拓展想象这四方面写了教后所得，说明了学生想象力培养的重要性。
　　正文：
　　李汉荣老师的散文《山中访友》是一首清新的诗，一支悠扬的歌，作者独自到山野林间的一天游历，因为带着动情的眼光，所见之景都有许多新奇的色彩，让人不忍释手，回味无穷。教学中，我十分注重学生想象能力的培养，在课堂上就有如下尝试：
　　一、导入环节，培养想象。
　　学生想象能力的培养应贯穿于课堂及课外，在《山中访友》时，我首先出示文题，让学生揣测文章的内容，揣摩作者的写作意图，让学生合理想象、表达，从而引入本课。学生谈的丰富极了，有的认为去访一位隐居的老人，有的认为去访问大狗熊……，我为他们丰富的想象力感到惊讶。
　　二、创设情境，激发想象。
　　在教学《山中访友》一文，我安排了这样的环节，山中的一切除了文中描写的，还有什么呢？你愿意和他们打个招呼吗？于是同学们依照文章的表达方法乐此不疲地和蚂蚁，野花，蝴蝶等打起了招呼。比如，你好，漂亮的野花，你露出动人的微笑，是欢迎我们的到来吗？你好勤劳的蚂蚁你在地上爬来爬去是想在我身上来玩吗？你好可爱的蝴蝶你扇动着漂亮的衣裙是邀我共舞吗？这些优美活泼的文字无疑是孩子们生活的再现，同时也是孩子们对文本的延伸和拓展。
　　三、“有我之境”，形成想象。
　　在学习第五自然段时，引导学生理解文中的每个称呼语，它都凝结了作者的万千思绪，感情浓烈，情景交融。这一境界的生成当然应归功于作者丰富的联想和奇妙的想象。借助联想和想象，赞颂了古桥“俯首甘为”、默默奉献的历史功绩，几百年矢志不移的顽强意志；借助联想和想象，“我”能与自然万物沟通，不信，你看摇曳的树枝“向我打着青翠的手势”，鸟鸣乃是“唤我名字”的鸟“语”，露珠也脉脉含情，在“与我交换眼色”；借助联想和想象，在“我”的眼中，山泉宛如“一面明镜”，“要我重新梳妆”；借助联想和想像，溪流潺潺，是在“吟着一首小诗”，“邀我与你唱和”。课文第四自然段作者走进树林这一内容，想象尤其奇特：“我靠在一棵树上，静静地，以树的眼睛看周围的树，我发现每一株树都在看我。我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌。”树可以物化为人，“我”也能物化为树。在驰骋联想与想象的物化过程中对自然的喜爱之情溢于言表，物与“我”，情与景均化为一体，分不清其中的界限，这是作者对自然的无比热爱所致，是作者达成“我即是彼，彼即是我”的推动力。
　　四、课后练习，拓展想象
　　在综合性学习中，我首先让学生到自然界结交一位朋友，然后充分发挥学生的想象，去对这位朋友说想说的话，学生有的模仿《山中访友》中的写法，有的从另一个角度去想象，学生有的把电线杆想象成五线谱，小燕子是音符，叽叽喳喳奏出美妙的音符，有的对树说：“你恨人类吗？人类制造出废旧污染空气，让你呼吸，人类还砍伐你，你为人类付出了那么多，结果遭此厄运，你不难过吗？”听着学生的表述，我感到欣慰。是的，我们只有用心创设各种情境，学生的想象力才会更丰富、更乐于想象、勤于想象、善于想象。