在语文教学中要让学生感到乐

　　吴雄荣

　　学习语文是为了传递信息、交融感情的需要，也是学习其他学科的基础。但是喜欢上语文的学生为数不多，甚至有学生觉得上语文课是一种负担而没感兴趣，既然兴趣是最好的老师，要激发起学生对学习语文的兴趣，应得从“乐”上下苦功夫，让学生感受到学习语文的“乐”。

　　一、要成为一位让学生敬佩的老师。一个让学生喜欢的教师是教学成功的开始，一个让学生敬佩的老师是教学得以更好延续的基础。知识是不断更新的，新世纪、新形势、新课标，对我们的教育工作者提出了更高的要求。我们只有不断吸收新知识，更新知识储备量，创新教学理念，学生才能不断活学活用，这就要求我们的语文教师平时多听听音乐，多读读新闻，多背背诗歌，多写写感受，语文知识和素养就会在不知不觉中蕴藏丰富，教学中就能挥酒自如了，更好地展现自己的教学风采。

　　语文教师还要注意教学过程不能千篇一律，要“鲜活”，能根据学生实际、课文特点及时调整教学思路、教学方式;教学方法不能因循守旧，要不断更新教育理念，深入学生中去，了解他们的兴趣爱好、接受能力，而不断改变教学策略。课堂上老师要让学生敬佩，就要为学生传道、授业、解惑;然后又能主动走近学生，和学生和谐相处，做学生的知已，为学生解决学习和生活中的种种困难。如此，学生就会自然而然地围绕在你的指挥棒下，被你的亲和力所感动，学生觉得语文学习也是大有乐趣的。

　　二、营造良好的学习氛围。语文教学经典作品之美是无处不在的，有自然美、有生活美、有情感美、有艺术美、有语言美等。这就要求语文教师挖掘作品的各种美，让学生乐在其中。

　　1、以声音传情，感动学生。教材中有很多优美的篇章和诗歌，语文教师通过声情并茂的诵读吟咏，把无声的文字化为有声的语言，让学生感受作品的意境美、语言美，进而体会到生活的美。如老舍的《草原》是一篇意境很优美的文章，在教学中，我先播放朗读录音，师生共同欣赏专家精彩的诵读;然后再配上音乐，学生自读;再指名朗读，辅以适当的点拨;之后要求学生把文中的每一个画面用自己的语言描述出来;最后，进行朗诵比赛。这样，学生就能在反反复复的吟诵中感受到作品的语言美、意境美。

　　2、借助音乐，吸引学生。选取与课文相关的音乐，根据情况穿插于课堂教学中，可以很好地渲染课堂气氛，吸引学生的注意力，调动学生的感觉和想象，从而营造一种美的氛围，激发学生学习语文的兴趣和热情。在教学苏轼的《水调歌头•明月几时有》时，我让学生欣赏音乐《水调歌头•明月几时有》，我一改以往单纯文学的讲解、分析，转而学生在欣赏音乐中了解文章的内容，感悟作者所要表达的情感。

　　三、开展丰富多彩的课外活动。如果语文只局限于课堂的学习，学生就会觉得枯燥，毫无乐趣可言，便会对语文学习产生厌倦之情。这时语文教师可以通过开展多种多样的课外活动来吸引学生的学习兴趣。

　　在课外活动中，老师可多些引导学生阅读与自己所学课程相关的范文，来提高自己的写作水平。可多些引导学生学习范文的写作方法、布局谋篇，如何过渡行文等手法，实践于自己的习作中去，将自己在日常生活中的所见所闻所感的新鲜事有真情实感地表达出来，并从中展开丰富的想象，所创作出来的文章感染力就更能动人心弦了。例如陈毅诗集中的《青松》，是一首托物言志的五言诗，他通过对青松不畏严寒，却始终根深蒂固，面对寒霜表现出坚忍不拔的强大生命力的讴歌，来昭示人们面对艰难险阻要有迎难而上，百折不挠，自强不息，敢于胜利的精神，给人的教育意义是何等深刻!学生可以模仿这种写作手法，想象日常生活中有何物是有着深刻象征意义的。这样一来，就不难想象了，正如日常所见的生长在池塘中的荷花，它虽然出于淤泥而不染，甚至吐出娇艳的鲜花，散发出阵阵沁人心脾的清香，既是美化了环境，又能陶冶人的性情，是多么令人赞赏和喜爱。通过这样事物的引导，就可以使学生进一步想象到我国留学并毕业于外国的科学家，他们却抛弃外国的高薪利禄，毅然决然地回到自己的祖国，为科学事业的急剧发展，为国家的富强和人民的幸福，作出了轰轰烈烈的贡献，他们是多么深受人们的喜爱和传颂。教师通过这样的启发引导，学生就能创作出如此咏物言志的习作，对日后的创作思维就能波澜壮阔地活跃起来了。

　　此外，还可以通过举办“诗歌朗诵比赛”、“书法比赛”、“手抄报比赛”等活动。这些形式灵活课外活动，吸引学生学习语文的兴趣，全身心投入到学习语文的洪流中来。语文学习也不再是一种负担了，学生也就拥有“我快乐”的幸福体验了。

　　四、让语文课堂“活”起来。传统的语文课堂是以老师的满堂灌为主，来束缚学生主动求知的欲望，因而是缺乏生趣的。语文教师要打破常规，以学生为主体，让学生主动接受知识，使语文课堂“活”起来。那么怎样让语文课堂“活”起来呢?这要看所教学的具体内容来确定方法了。例如，学习老舍的《草原》一文所描写的优美自然风光时，我们可以让学生深入阅读文字内容，根据课文描写，画成一幅画，再让学生互相展示作品，这样就能增强学生语言的品味能力。另外，对不同的文体和内容，教学方法也各异。所以，在语文教学中，要多让学生动手、动口、动脑，积极参与到教学活动中来，让学生感受到学习语文的乐。

　　总之，在语文教学过程中，离不开学生对语文学习的强烈兴趣。只有让学生感受到语文学习的乐，才能增强学习语文的积极性，从而提高学习效率，不断迈向寻求新知的殿堂。