多媒体在自然教学中的使用

　　太仓市明德小学　　黄伟

　　随着科学技术的不断发展，先进的多媒体教学手

　　段也越来越多地被运用到自然教学之中。那么，

　　如何在自然课中更好地发挥多媒体教学的优势，

　　提高教学效率，我认为应该从以下几个方面来入

　　手。

　　一、多媒体的使用，必须能激发学生的学习兴趣。

　　“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”对小学生而言，他们缺少自制力，学习自觉性不够强，往往是凭着对某种事物的兴趣来参加某种教学活动。只要是感兴趣的事，精神就格外振奋，思维就特别活跃，自觉性大大加强，于是便会积极参与，主动学习。如在教《动物的自我保护》一课时，我采用了观看卡通片的方法引入课题：请同学们观看制作好的卡通片“一只母鸡在草地上啄食蝗虫，另一只母鸡在水泥地上啄食蝗虫，结果在草地上的蝗虫只吃掉了几只，而在水泥地上的蝗虫被全部吃光”。在此基础上出示问题：两组蝗虫命运为什么不同？在强烈的兴趣的趋动下，学生进行了热烈的讨论，引出了动物的自我保护的课题。由于一开始学生们就保持着高涨的兴趣，求知欲被激起，使他们急于知道动物们是如何保护自己的，为后面的学习打下了坚实的基础。

　　二、多媒体的使用，必须是比单纯用语言更

　　容易表达清楚的内容。

　　如果教学内容可以用语言或一般的图片就能讲清，那么再使用多媒体就显得多余。多媒体的优势就是在于超越时间和空间来向学生展示一些无法用语言或简单的图片表达清楚的内容，体现其不可替代性，这样使学生看得真切、感受较深。如在讲动物自我保护方法之一“拟态”时，教师分别让学生观看两幅静止的画面：“石斑鱼”、“竹节虫”。并提问学生在画面上你能看见什么动物吗？学生在画面上只是看到一幅海底的风景画和一幅植物枝叶图，但紧接着老师按动鼠标，那幅静止的海底风景画中慢慢地有一块“石头”在移动，仔细看，原来是一条鱼――石斑鱼；再看那被风吹得左右轻轻摆动的枝条居然是一条虫子――竹节虫。它们就是利用了自己的体态和周围环境相似，以自己的颜色和环境相同来保护自己的。这种方法就叫作“拟态”。通过观看，一方面增强了学生的知识面，开阔了学生的眼界，另一方面对于动物的保护方法“拟态”也是牢记于心。这样的教学轻松愉快，学生学得也较扎实。

　　三、多媒体的使用，必须要能直观形象地解释一些抽象的内容。

　　多媒体的特点就是能向学生展示出一些连贯的直观形象的画面，来解释一些比较抽象较难理解的教学重点或难点。如《探索月球的奥秘》向学生展示了宇航员登月的过程以及所看到的月球表面的情况，让学生如临其境感受月球上的气氛。再如《动物与环境》中学生对啄木鸟的身体构造与它捕食的方式相适应这一特点不了解。这时老师就让学生观看啄木鸟捕食的情况：“啄木鸟的两只脚掌上的四趾前后各有二个，象两把刚劲有力的钳子牢牢地扎在树杆上。有趣的是它的尾巴也是笔直的，象一把钢折椅，牢牢地支撑着它的身体。至于啄木鸟的捕食，那就更加有趣了。当它用坚硬的喙啄开树皮时，它会伸出长长的的舌头，在树洞里左右叶搜寻，最后像钓鱼一样地用它的舌尖把躲藏在树洞深处的害虫给钩出来，吃掉，百发百中，真是捕虫高手。”通过这样具体、形象的动画展示，学生们对这些教学难点也就不难理解了。

　　四、多媒体的使用，必须是要能节省时间，增大信息量的内容。

　　多媒体的使用就是要提高课堂40分钟的效率。因此，应该在一些耗时多、信息大的教学内容上应用多媒体手段，以提高教学效果。如《动物的自我保护》一课中，动物自我保护的方法很多，光教科书中列举就有近十种，如果让学生逐一讨论，显然是既浪费时间又没有好的效果。教学中我精心挑选了各种动物保护自己的动画，每种一分钟左右，让学生观看这些动物的自我保护，有变色、毒针、硬刺、硬壳、放墨汁、放臭气、装死、拟态……这样让学生在短短的十分钟左右的时间里了解许多动物的自我保护的方法，而且由于画面生动、精彩，学生也记得很牢，学习轻松、课堂气氛好、效果佳。

　　总之，多媒体教学是现代教学过程中不可缺少的一种先进手段，教师在教学过程中要根据实际的教学内容，来有选择地使用多媒体技术，要以教学效果为主，在内容上下功夫，避免重形式轻实质。相信，通过教师的创造性的劳动，发挥多媒体的优势，优化课堂教学，变封闭式教育为开放型教学，变学生被动学习为主动学习，从而来提高自然课课堂教学质量，真真减轻学生的负担，发展学生的个性。