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0w.net 导学案形成流程及编写要求
导学案编写流程：培训→编写→审核→审批→印刷
导学案是课堂教学的抓手，其质量直接影响着教学的各个环节，影响着学生学习的兴趣、习惯、学习能力，所以导学案的形成既是集体力量的体现，同时又融入每位教师的个性风采。具体而言就是优化集体备课流程，保障导学案质量。编写导学案要求：
（一）集体备课做到定时间、定地点、定内容
1、时间：各备课组于每学期开学前的暑期（寒假期）安排四天时间集中进行集体备课。
2、地点：年级教师办公室。
3、内容：下期上半学期一个月的教学内容。
（二）基本框架四统一
1、统一基本环节。
一般导学案要包括：（1）学习目标；（2）重难点预测；（3）使用说明；（4）知识链接；（5）学法指导； （6）学习内容（预习自学内容、合作探究内容、自我展示内容）；（7）达标测评；（8） 整理学案自主反思。以上各环节可根据学科特点及教学实际恰当体现。
2、统一课时容量。
本着一课一案的要求，每个导学案的份量要适宜，要符合实际，讲究实效。尤其要精选习题，坚决杜绝“题海”战术。所编制的导学案的容量以学生课前预习时间约15分钟为宜；学生合作探究时间约10分钟为宜；学生自我展示、生师点评时间约25分钟为宜。
3、统一编写格式。
（1）版面要求：以16开纸正反四面为基本格式。
（2）字体要求：标题类文字均为3号加粗宋体，正文为五号宋体。
（3）版面安排：一份完整的导学案，应由以下三部分组成：①页眉部分，要包括年级学科、主编人姓名、审核人姓名、批准人姓名、编制时间等；②主体部分，要包括课题、学习目标、重难点、知识链接、学法指导、具体学习内容（预习案、探究案）、达标测评等；③结尾部分，包括知识小结、学习反思等。相关问题后留出适宜空白以备书写。
4、统一审批程序。
编制好的导学案，先由备课组长召集本组成员逐个逐项审核，备课组长要从学案的内容到形式认真把关，认真审核后在导学案编写安排及审核表上签字，再呈送主管教学校长审批，上传教研室谭主任处存档，油印室工作人员按主管教学校长审批单参考年级人数印刷，备课组长到油印室签字领取导学案……
1、学校每学期利用假期召开九个学科教研组长和高一年级组长（以后包括各年级）和九个学科备课组长导学案编写会议，部署学案编写工作。假期安排四天时间集中进行集体备课、集中编写导学案，编写期间实行全员坐班制，学校领导将进行考勤巡查。假期只编写下学期前一个月的导学案。
2、学校导学案编写会议后，分年级召开备课组组长会议，年级组提出相关要求。会后备课组长先拟定教学计划、教学进度、导学案编写模板、导学案数目、责任编写人和审核人，作好分工安排。
3、备课组组长会议后，参与编写的各位教师认真钻研课程标准和教材，把握好教学目标，结合我校学生学情，按照《导学案编写规范与要求》编写适合我校学生学习的导学案。
4、编制好的导学案，先由备课组长召集本组成员逐个逐项审核，备课组长要从学案的内容到形式认真把关，认真审核后在导学案编写安排及审核表上签字，再呈送学校确定的各学科负责人审批，每周各学科的导学案全部汇总到备课组长，并由备课组长上传教研室谭主任处存档（QQ邮箱：596479666，油印室工作人员按学校确定的各学科负责人审批单参考年级人数印刷，备课组长到油印室签字领取导学案。
5、开学实施两周后，根据使用情况再编写下一个月学的导学案，以此类推逐月完成。
6、按要求按时按质按量完成的备课组，学校在课时津贴中发放教案费。
导学案编写要求
导学案是课堂教学的抓手，其质量直接影响着教学的各个环节，影响着学生学习的兴趣、习惯、学习能力，所以导学案的形成既是集体力量的体现，同时又融入每位教师的个性风采。具体而言就是优化集体备课流程，保障导学案质量。编写导学案要求：
一、学案编写的原则
1、课时化原则： 原则上一节课一份导学案。在每个学科新教材中，一些章节的内容用一课时是不能完成的，因此需要教师根据实际的上课安排，分课时编写学案，使学生的每一节课都有明确的学习目标，能有计划的完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效益。
2、问题化原则：是将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解疑，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。
3、方法化原则：学案中应体现教师必要的指导和要求。教师指导既有学习内容的指导与要求，又有学习方法的指导。如在学生自主学习时，教师要明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分，用多长时间，达到什么要求，自学完成后教师将采取什么形式进行检查等。
4、层次化原则：在编写学案时能将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。认真研究学案的层次性，学案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。能引领学生的思维活动不断深入。还应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。
二、学案的编写模式
1、学案的基本环节
一般导学案要包括：学习目标、重难点预测、使用说明、知识链接、学法指导、学习内容（预习自学内容、合作探究内容、自我展示内容）、达标测评、整理学案自主反思。以上各环节可根据学科特点及教学实际恰当体现，可以作适当调整。
（1）学习目标：学习目标应具有导向功能、激励功能、调控功能。目标的制定要明确，具有可检测性，使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。具体要求是：
①分析课标，吃透教材，站在课程的角度设计目标。要围绕“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三个方面来设计。突出本节课的重点，原则上以突出2-3个重点为宜。
②目标内容应明确具体，而且可操作、能达成。不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言，要用“能弄清”、“能说出”、“会运用”、“解决什么问题”等可检测的明确用语，并指出重、难点。
③应有明显的学科特色。
④要紧紧围绕学生兴趣、认知规律设计。
（2）知识链接：即课前小测，也可以命名为：前置测评、诊断检测等。该环节的作用：扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。
（3）学习内容：学习内容是学案的核心，包括预习案、探究案。要体现导学、导思、导练的功能。学生的自主学习，包括学生自主读书、独立思考、自主操作、自主练习等在内的由学生独立获取知识和技能的过程。
（4）探究案的使用
①独立思考、自主探究
上课时发给学生，根据探究案的基本环节的设置顺序，依次带领学生在课堂上完成如下学习环节：独立思考，自主探究；分组合作，讨论解疑；展示点评，总结升华；清理过关，当堂检测
②分组合作、讨论解疑
a针对预习自学和自主探究所存在的问题及展示内容，小组内展开高效的交流讨论。
b纠正错误，完善答案；明确疑问，准备质疑；拓展研讨，准别提升；
c行政组长组织：控制讨论过程，高效完成讨论任务；对展示、点评、质疑等作出具体分工。
（5）达标检测：达标检测题的编写及使用的具体要求：
①题型要多样。量要适中，不能太多，以5分钟左右的题量为宜。
②紧扣《课标》、考点，具有针对性和典型性。
③难度适中，既面向全体，又关注差异。可设置选做题部分，促进优生成长。
④规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力。
⑤注重及时反馈矫正。适时反馈，及时矫正；真实反馈，准确矫正。
（6）总结反刍，当堂检测
当堂检测至关重要，对所学内容进行总结梳理，反思学习目标达成情况，对所学内容进行巩固、深化。
2、统一课时容量
本着一课一案的要求，每个导学案的份量要适宜，要符合实际，讲究实效。尤其要精选习题，坚决杜绝“题海”战术。所编制的导学案的容量以学生课前预习时间约15分钟为宜；学生合作探究时间约10分钟为宜；学生自我展示、生师点评时间约25分钟为宜。
3、统一编写格式
（1）版面要求：以16开纸两面或正反四面为基本格式。
（2）字体要求：标题类文字均为3号加粗宋体，正文为五号宋体。
（3）版面安排：一份完整的导学案，应由以下三部分组成：①页眉部分，要包括年级学科、主编人姓名、审核人姓名、批准人姓名、编制时间等；②主体部分，要包括课题、学习目标、重难点、知识链接、学法指导、具体学习内容（预习案、探究案）、达标测评等；③结尾部分，包括知识小结、学习反思等。相关问题后留出适宜空白以备书写。
三、学案编写的基本要求
体现五个特点：
1、问题探究是学案的关键。密切联系生活实际，因问造势，设问探究，以问拓思。
2、知识整理是学案的重点。初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行基础知识梳理、分析综合、整理归纳，形成体系，学生胸有成竹。
3、教材整合是学案的难点。研究课程、课标、教材及高考题，整体把握重难点、核心知识及边缘知识。研究教材的主线，把每一章节具体内容放在整个课程框架下研究编制，注重内在联系。对教材进行二度加工制作，跳出教材看教材，用教材教而不是教教材。
4、阅读思考是学案的特色。导思、导学、导练，“预习案” 、“训练案”要有利于学生的自学，培养学生的自学能力。
5、达标测评是学案的着力点。要关注不同层次学生的学习需求。
导学案的使用方法
1、预习案的使用：
提前下发：课前提前1-2天（保证提前有15-20分钟预习时间）下发到学生手中，让学生有充足时间预习、思考、讨论。
自主预习：用双色笔勾画出重点、难点，理解内容，并记录自己疑惑点。
教师批阅：上课前一天，任课教师可将预习案收回，检查学生预习情况，掌握真实学情。
课堂反馈：个人、小组量化评价结果反馈给学生
问题处理：预习中的疑问可以在课堂讨论、学生点评及教师点拨应到位。
自主学习过程 ：
（1）明确要求：学生2分钟认真研读【学习目标】、【使用说明与学法指导】，做到目标明确、重点突出。
（2）研读教材：5--8分钟左右认真泛读教材一遍；5—8分钟研读教材第二遍，重点难点知识重点掌握
（3）勾画标注：指导养成勾画、标注的好习惯。
（4）记录：记录自己学习的疑惑或障碍，写到【我的疑问】处。
以上过程全部由学习小组长统一组织，定目标、定时间、定要求。
教师批阅预习案：
教师通过批阅预习案了解学情，明确学生预习存在的疑难困惑，结合课标对本节课主干知识和核心问题的把握，整合设计好备课设计，确定课堂小组讨论、展示、点评的重点。
2、探究案的使用
上课时发给学生，根据探究案的基本环节的设置顺序，依次带领学生在课堂上完成如下学习环节：
独立思考，自主探究；分组合作，讨论解疑；展示点评，总结升华；清理过关，当堂检测
（1）独立思考，自主探究
①教师指导好做探究案的注意事项。
②小组长组织学习过程：结合探究案，独立思考，形成自己对探究题目的见解，并明确自己的疑问。
（2）分组合作、讨论解疑
①针对预习自学和自主探究所存在的问题及展示内容，小组内展开高效的交流讨论。
②纠正错误，完善答案；明确疑问，准备质疑；拓展研讨，准确提升。
③学习组长组织：控制讨论过程，高效完成讨论任务；对展示、点评、质疑等作出具体分工。
要求：
A.展示快速，书写认真、简洁。
B.非展示同学迅速整理、总结，准备补充、质疑。
C.小组长搞好分工，安排好组内任务。
目标：
A.层负责解疑、拓展，达标率100%；
B.层积极补充，扎实落实，达标率100%；
C.层明确要点，搞好落实，达标率100%。
点评目标：
①认真倾听、积极思考，进行补充点评并大胆质疑。
②科研小组成员发挥带头作用，提高效率。
③勇于质疑者加倍赋分！
（3）展示点评，总结升华
展示点评的内容可以分为：
点：重点、难点、易错点、联系点
类：规律、方法、小窍门、跟踪练习
（4）总结反刍，当堂检测
当堂检测至关重要，对所学内容进行总结梳理，反思学习目标达成情况，对所学内容进行巩固、深化 。那些不能够完成任务的学生，教师要做出具体的帮扶措施。
3、针对不同类型的题目和学习成绩各不相同的学生，对完成情况应有不同的要求，每份导学案上的A、B、类题目所有学生必须完成；C类以后的题目，各科任老师根据学生情况提出具体要求。
4、提醒学生保存好导学案。固定时间（比如每个月或者更长时间）可提醒学生集中装订一次。装订好的导学案，可作为学生的复习资料，也是学校检查作业的依据。 来
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