浅谈农村中学语文教学如何让学生快乐学习

　　语文，是人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。它是所有其它学科的基础，也是与生活最为息息相关的一门学科。随着高考分值的增加，语文在教育阶段的地位越来越重要。众所周知，语文学习主要是靠集腋成裘，日积月累地学习和积淀，想要一蹴而就地提高语文成绩简直是天方夜谈。农村中学的孩子语文基础本来就差，知识面又窄，想要提高语文成绩，就更难了。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我个人认为，想要提高农村中学生的语文成绩，激发学生的学习兴趣是行之有效的方法。

　　一、 注重每一节课导入的设计

　　俗话说：“良好的开端是成功的一半。”导入不仅仅可以引起学生的兴趣，抓住学生的心理，帮助学生理解课文内容，甚至能带领学生思绪飘飞，无边想像。导入的方法有很多，故事导入，歌曲导入，背景导入，情绪渲染等等。不同的课文可以选择不同的导入方法，切忌千篇一律。

　　记得在教高尔基的《海燕》时，我用幻灯片显示了这样一段话：1901年11月7日那天，尼日尼·诺夫戈罗德的人们很早就把火车站挤满了，他们是为了给自己喜欢的作家高尔基送行。沙皇政府这次破天荒的未经审讯就急匆匆的把高尔基放逐到库尔斯克去。高尔基刚到来，人群中就爆发出了“高尔基万岁”、“打倒专制制度”、“消灭黑暗势力”的呼声。示威者时而高唱革命歌曲，时而朗诵《海燕》。一位演说者大声说道：“高尔基被放逐了，原因是他说出了真理并揭露我们生活中可怕的事情。他有一件武器——他的笔，一种力量——他那在自由发表意见时所表示的思想……我们要用示威来表示我们是怎样的喜爱高尔基。”示威结束后，一位大学生激动的高呼：“暴君将要死亡，而伟大的有利的自由的人民将要兴起！”学生看完这些文字后，疑惑地问我，为什么？我就势介绍了《海燕》的写作背景。我发现那一节课，学生学得相当认真，对文中各种事物的象征 义的把握相当准确。在教朱自清的《背影》时，我播放了刘和刚的《父亲〉〉。有些孩子一听到歌曲，想起远方打工的父母泪就下来了。学生分析课文时，无论是对词的分析，感情的体会，主旨的归纳都相当精准。课后延伸练习我让学生给父母写一封信时，好多孩子在字里行间流露出对父母的想念，感激之情，这就是情感教学的魅力。

　　二、课堂点拨幽默风趣，贴合实际

　　现代教育观念认为学生是课堂的主体，所有的教学活动围绕学生的学习活动展开。学生在置疑－合作－释疑－迁移中获得知识，提升能力。教师是整个活动过程的总导演，适当点拨，不但可以让学困生茅塞顿开，也可以让优生学会举一反三。教师活动过程的点拨一定要契合学生心理，幽默风趣。通俗易懂方能引起学生兴趣，方便学生理解记忆。

　　有一次作文课聊到家庭时，很多孩子谈到爱，包容，理解。唯独忘记了榜样的力量。我适时念起了俗语“龙生龙，凤生凤，老鼠生崽打地洞”。学生们猛然开窍，先扯自己再扯别人。看着他们一个个口惹悬河时，我知道，他们作文不愁无话可写了。其实课堂提示不仅仅来自语言，肢体动作有时更用胜一筹。一位同事在朱自清的《背影》时，学生分析父亲攀爬月台的动词的作用卡壳了。老师不慌不忙地摇到讲台了，慢条斯理地说；“同学们，满足一下我膨胀的表演欲望，让我当回影帝，好不？”孩子们因他的风趣哄堂大笑，他夸张地动作展示，给了学生明确提示，学生一下子反应过来，这些动词写出了父亲的艰难，更好地诠释了父爱。

　　三、课堂教学融入社会融入生活

　　新课程标准给语文的定性为：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文作为一个交际工具，必须融入社会融入生活才能开出娇艳的花朵。 农村中学生的孩子对社会的接触面较窄，我认为借语文教学让他们更多地了解社会不仅可以激发他们学习的兴趣，也可以更好地为他们将来融入社会作准备。

　　在教授葳威格的〈〈伟大的悲剧〉〉一文时，很多孩子无法理解为什么斯科特一行输了还得替阿蒙森一行送信做证。我明白，这是一个很好地对学生进行教育的契机。我讲述了在《智慧行囊》上看到的一位高考落榜生直面失败，以诚信为基石三年做到公司总经理的真实故事。学生兴趣盎然地听着故事，课后还颇有感悟地跟我说，原来品行也决定着成败呀。学习《行道树〉〉时候，我给他们讲清洁工的故事，让他们了解平凡岗位上不平凡的人生。对于父母不在身边的留守孩子来说，能让他们多懂得一点为人的道理，多了解一些社会上，又何尝不是一种人文教育呢？

　　口语交际活动，可以让他们模拟邀请校长参加班级活动，让他们说出对父母的思念与感激，让他们劝导上网成瘾的同学，让他们对老师倾诉苦闷。这些与他们生活息息相关的话题，让他们有感而发，有话可说。整个课堂气氛浓烈，在诉说的同时，他们懂得说话的技巧，也获得了心理上的成长。

　　四、作业的布置具有灵动性

　　子曰：“温故而知新。”家庭作业是检查学生知识掌握情况，知识运用情况最好的一个方式。我们都知道学生的学生水平参差不齐，用统一的标准去衡量，无异于打死差生，困死优生。为了让每个阶层的学生都能有进步，我认为家庭作业的布置应体现易中难三个层次。同样是一篇写父亲的作文，我们可以给同学生三个文题：学困生——父亲最让我感动的一件事，中等生——我的爸爸，优生：爸爸的眼睛。学习成绩差点的学生学习把一件事情写详细，写生动就行，这对他们来说没有太大的压力。中等生学会选取代表性事件表现父爱，学会安排详略。优生要仔细观察父亲的眼神变化，学习通过某一个点来塑造人物形象，表现人物性格。作文题一写出来，学困生欢呼雀跃，其实我最想调动的就是他们的学习兴趣。中等生也暗暗高兴。优等生虽然面有难色，但我知道他们的实力，他们可以交出满意的答案。果不其实，作业展示阶段，我惊喜地发现，每一个孩子的笔下的父亲都那么生动形象可感。另外，作业题的设计新颖，具有时代性。比如，古诗词的默写可以改成古诗词的运用。让学生把古诗词运用在日常的交流中，记忆运用一举两得，何乐不为？

　　作为长期扎根农村的初中语文教师，我深知自己的学识见地有待进一步提升。以上只是我对农村语文课堂教学的一些不成熟的浅显认识而已。归根结底，我们的教学就是期待孩子们在快乐的学生中快乐成长。