浅谈信息技术辅助教学

　　信息技术是现代科学技术的核心与基础，它强大的功能给人们带来了极大的便利，运用现代信息技术辅助教学，不仅可以将抽象的教学内容具体化、清晰化，而且可以使学生的思维活跃起来，兴趣盎然地参与教学活动，使教师以教为主变成学生以学为主，从而优化教学过程，增强教学效果，提高教学质量。

　　关键词：信息技术  教学模式  应用研究

　　一、运用信息技术辅助教学的优点

　　1.改变传统的教学方法。课堂教学中良好的教学效果的取得，有赖于先进的教学媒体。传统教学模式中，教师的教学活动仅限于一本教科书、一块黑板和简单的幻灯片演示来完成。因此枯燥无味，缺乏生动性，学生的主动性、创造性不能得到很好的发挥。在多媒体信息技术介入教学后，像一股春风一样，催促着我们的教育观念以及教育模式的改变，使我们的师生能够共享到优质的教育资源，享受最前沿的教学资源，给基础教育的改革和发展带来了机遇。它彻底改变了传统的教育教学模式，让教师从繁重的重复性劳动中解放了出来。

　　2.激发学生的学习兴趣。教学心理学认为：学习动机中最现实、最活跃的成分是认识兴趣，或叫求知欲。中学生感情丰富、活泼好动，很喜欢新颖别致的形式，新颖有趣的教学方法。信息技术能将声音、文字、图画、动画、视频等形式合理组合，以此来创造出生动有趣、形象逼真的情景，它不仅刺激人的视觉和听觉，而且能有效地唤起人的兴趣，产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，增强学习能力，提高学习效果。正是基于这种原因，在教学中运用现代信息技术辅助教学，就可以使学生在轻松愉悦的氛围中，高效率、高质量地获得知识，发展能力。

　　3. 进行情感交流，增强学习兴趣

　　“感人心者莫先乎于情”，教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。作学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感，那么学生自然而然地过渡到喜爱你所教的数学学科上了。达到“尊其师，信其道”的效果。

　　和学生进行情感交流的另一个方面是：教师通过数学或数学史学的故事等，来让学生了解数学的发展、演变及其作用，了解数学家们是如何发现数学原理及他们的治学态度等。比如：笔者给学生讲“数学之王──高斯”、“几何学之父──欧几里德”、“代数学之父──韦达”、“数学之神──阿基米德”等数学家的故事，不仅使学生对数学有了极大的兴趣，同时从中也受到了教育。起到了“动之以情，晓之以理，引之以悟，导之以行”的作用。

　　二、运用信息技术教学要遵循的原则

　　1.要遵循选择性原则。如在信息技术与数学教学整合过程中，师生要明白当今信息文化多元的特点，避免不良信息的侵蚀与污染。教师要指导学生运用选择性学习策略进行信息筛选，去粗取精，去伪存真。

　　2.要遵循适度原则。心理学研究表明，人的各种注意的发生和保持，均以一定的兴趣为条件，而兴趣对提高学生主动性具有支持作用。信息技术以形象具体的图、文、声、像创设教学情境，容易激发学生学习兴趣，然而信息技术的使用也不能过度。因此，在教学过程中教师应注意让信息技术与其他教学形式交替使用，以激发学生的学习主动性。

　　3.要遵循实效原则。教学的实效性是教学的主要目标，如在英语课教学中，信息技术的选择和使用要收到实效，力求避免形式主义。教师要遵循学生的认知水平，培养学生分析问题、解决问题的能力。信息网络材料内容要符合新课标要求，要符合党的教育方针、政策，要力求准确到位，课件制作讲求精益求精，以达到最佳视听效果为标准，在备课时教师要准确把握教材，上课时要运用新课改精神发挥学生的主体性，要逐步引导学生，以使信息技术的优势在英语课教学中得到充分发挥。

　　现代信息技术具有许多优越性，能使抽象的教学内容化深为浅，化难为易，更加形象化，从而唤起学生的兴趣，提高学生的学习热情与学习能力。因此，教师可借信息技术辅助各学科教学，以提高教学效果