小学生阅读习惯的培养

　　陕西神木市第六小学　　武霞

　　国家语文课程标准指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料”。在此结合自身教学，对小学生阅读习惯的培养介绍一些粗浅的经验。

　　激发阅读兴趣

　　在教学中，始终要以课文为范例，以单元训练为导线，首先要坚持阅读课内知识，以此为契机向课外拓展。如学完诗词、名人传记等类型，就引导学生去阅读同类作品，让学生在不断的成就感中，成功地把阅读变成一种习惯。

　　如《名人故事——周恩来》一书， 鼓励学生搜集周总理的名言，了解他的兴趣、爱好、生平以及一些充满正义睿智的故事，提高学生阅读的兴趣，学生也在不知不觉中进行了大量的阅读。教师在课内阅读中，要有意识地培养语感，传授阅读方法，指导学生在阅读的基础上，记录好词佳句、精彩片断、名人名言，写读书笔记、读后感等，日积月累，学生的语言宝库不断得到充实，还能领悟到作者布局谋篇，遣词造句的匠心所在，使他们终身受益。

　　养成读书习惯

　　首先要学会选择读书。对于小学生课内外读什么书，语文教师要做精心指导。根据新课标要求小学生各年龄段阅读书的篇目，采取向学生推荐和向家长列书目清单等方法，让学生和家长有选择性地购买、阅读书籍，以提高学生阅读质量，扩大阅读视野。

　　学会写读书笔记

　　阅读只单纯地去读是不够的。俗话说“好记性不如烂笔头”，读书要做到眼到、心到、手到。教师在指导阅读时要求学生做到“不动笔墨不读书”，阅读时作好读书笔记。教给学生写读书笔记要摘抄原文，遇到好词佳句进行摘抄，写出所读文章的主要内容，各部分的大意，培养总结、概括的能力，抒发读书感受，评价文中的人物、事件、语言等。并要求学生复述大意、浓缩要点、编写提纲，及时反馈、检查阅读效果。

　　养成阅读习惯

　　建立读书汇报制度。教师每天早上抽出3分钟时间，安排一名学生讲述自己读书收获，其余学生评议。并且，每隔一段时间组织一次集体读书汇报活动，可口述、可展示，也可用书面形式汇报自己的读书成果，还可以做图书卡片、剪贴报、手抄报……通过多种多样的读书汇报形式，让学生尽情吸吮精神营养。

　　形成制度，确保读书时间。教师要将课外阅读纳入日常教学管理之中，把课外阅读与语文综合实践活动结合起来，经常把学生领入阅览室、图书室，让学生在浩瀚书海之中自由泛舟。平时要求学生每天坚持读书至少20分钟，做好读书笔记，将自己感兴趣或觉得优美的词、句、段、篇记录下来。

　　在这个过程中，教师作为学生阅读的指导者，以语文阅读课为源，课外扩充阅读，经过不断地积累和总结，逐步形成小学生的阅读习惯，不断应用、巩固，受益终生。