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0w.net 太仓市沙溪第二中学 龚健
太仓市教培研 中心 赵坚
摘要：本文结合我市农村中学体育教学的现状分析和思考，针对性地提出：优化农村中学体育教学内容与过程是实施中学体育课程标准目标的一个重要途径。
关键词：中学 体育教学 探索
1.前言
发展农村学校体育是我国整个体育工作的战略重点。体育工作是学校工作的一个重要组成部分，当前“升学指挥棒”仍在运作时，存在重智轻体的现象，学生在优越的条件下成长，存在怕吃苦的现象，学校城乡地理位置的分布存在体育设施，师资不平衡发展的现象。诸多因素造成了城乡体育教学发展的差异，特别是农村中学的体育教学还相当滞后。
2.农村中学体育教学的现状
2.1体育观念的滞后
体育学科的教学特点是：有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，其他学科只能具备前三方面的功能，而体育具有多功能的特点，具有一定的社会价值。不人少，包括相当一部分领导者认为体育就是蹦蹦跳跳，玩玩乐乐，而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。观念的滞后，极大地阻碍了农村学校体育的发展。广大城镇和农村因城乡的差别，“望子成龙”心切，为考取高一级学校取得铁饭碗为目标，对孩子参加体育活动不重视，在很大程度上仍然是“智育第一”，“升学第一”，这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革。
我们对我校的应届毕业生（476名）的家长做了一次体育调查（以问答卷的形式）。调查了解：96%的学生家长表示支持自己的子女爱好体育，同时也很崇拜姚明、李宁、邓亚萍这样的体育明星，但同时也存在着一种矛盾的心理，要有前提条件，必须是在不影响学习的情况下进行体育锻炼，对于自己的小孩参加校运动队训练更是反对。由于受这种观念的影响，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。
2.2学校体育工作的管理体系不健全
由于观念的滞后，学校体育的功能往往要被忽视，体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现，组织机构只流于形式。乡镇中学尢为突出，对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等要求仍处于目标模糊和“放羊式”的管理形式，缺乏宏观目标和微观管理意识。农村学校体育管理系统化，制度化和科学化还存在着许多问题。
学校体育工作的管理体系在我市二所星级高中和几所规模较大的初级中学相对较好。因为上规模的学校应付上级有关部门的检查、督导的次数相对较多，且市级以上的教研活动大多安排在那么几所学校，所以体育教学的管理体系相对健全。但在乡镇中学我们检查工作时就发现了不少问题，学校校级领导、中层领导中虽然有分管体育工作的干部，其组织机构只流于形式，他们对于体育教师的工作、生活缺乏关心，甚至很少过问。日长时久，同时也就造成了体育教师工作态度的转变，这样就为我们的体育教学工作埋下了隐患。
2.3学校体育教科研氛围不浓
我国是一个农业大国，中小学主要分布在县城及乡村。目前，城镇和农村学校都存在着一个普遍现象：学校财力不足，体育师资不足，体育场地器材不足。同时因受到商品经济的冲击影响，教师专业思想也不怎么巩固。从农村中学体育教师的结构来看，业务素质与城市体育教师相比相对较低，还有部分兼职或代课教师参与了我们的体育教学，对制定各项体育教学计划和如何上好体育课都有一定的差距，更谈不上改革与创新了。
我市市级以上的教研活动每年1—2次，但是参加对象主要是教研组长或骨干教师，青年教师参加机会较少。市级以上体育教科研活动每年也有1次，但从体育论文发表或者得奖的面来看总局限于那么几所学校或个人。去年为此我们去走访调查过：发现有个别青年教师一次都没有参加过体育教研活动，个别学校的体育教师至今还没有一篇象样的体育教研专题总结。可见提高体育教师的自身素质迫在眉睫。
2.4体育教学与竞技体育概念想混
人们往往认为一个单位或一个人在体育比赛中取得的成绩，就是体育成果好，上级有关部门对下属单位评估或考核有时候也很看重这一点。面对体育教学的质量问题不十分重视。当然，体育教学与竞技运动有联系，但也有区别。共同点都是为了增强体质，促进人的全面发展，丰富社会文化生活和促进精神文明和物质文明建设的一种有目的，有意识，有组织的社会活动。不同点是，体育教学主要传播锻炼身体的知识、技术、技能，培养道德和意志品质的教育过程。竞技运动主要是通过训练和比赛，提高运动成绩。体育教学和竞技比赛并不完全是一回事，概念不同，目的任务也不同，只不过体育比赛收效易见。由于这种功利主义的片面认识，往往导致注重比赛，忽视了学校体育教学的功能。
由于上述问题的存在，给我们农村学校体育的发展带来了阻力，同样，给新课标的实施带来了许多消极因素。
3.对策措施提议
3.1加强舆论宣传，提高思想认识
通过各种新闻媒介加强对体育价值的舆论宣传，提高全社会公民体育意识，使每个公民真正了解体育工作的重要意义。同时加强各级教育行政部门的学习，提高思想认识，使他们懂得一些基本的体育知识，充分认识到学校体育的价值具有终身效益。把体育纳入学校教育的发展战略，促使学生德智体同步发展，真正全面贯彻教育方针，提高对体育的参与意识和社会责任感，这是解决农村学校体育工作蓬勃开展的重要环节之一。
3.2建立监督机制，发挥监督职能
将体育工作列入学校全面工作的评估条件，克服单纯以升学评价学校的不良倾向，加强农村学校体育工作规章制度建设，使农村学校对体育逐步实现规范化，科学化，不断发现和培养乡、村学校对体育工作的先进典型，树立榜样，使得学有方向，赶有目标，创造良好的体育环境。同时要发挥监督职能，学校体育工作督导检查须依据国家“学校体育工作条例”赏罚分明，领导重视体育的态度及落实措施要有自我评议和群众评议，发挥新闻媒介的舆论监督作用，对学校体育工作的好坏要“曝光”。
3.3加强师资队伍建设，提高教师自身素质
关心广大农村体育教师的生活，稳定教师队伍，正确对待体育教师的待遇、地位、荣誉等，尊重体育教师的劳动，调动体育教师的积极性，使他们安心工作。对现有在职教师加强职业道德教育和专业理论学习，对教师进行学历补偿教育，如：参加研修班函授，自学考试，短期培训等继续教育学习应给予大力支持。开展以体育教学为主的教研活动的同时，也要开展以教科研为主的教研活动，要让更多的体育教师来共同参与、互通信息、交流经验，达到共同提高的目的。
3.4加强农村中学体育场地、器材设备的建设
目前，农村学校财力不足是一个普遍现象。巧妇难为无米之炊，要想使学校增加体育经费难度也很大。因此，我们提议学校挤一点，上级拨一点，学生适当筹一点，争取社会赞助一点，从几方面解决。同时要求我们的老师本着勤俭节约的原则，因陋就简，因地制宜，自制一些器材为体育教学服务。
4.实施新课标的探索与实践
体育课是学校体育的基本组织形式。通过体育课堂教学使学生较系统地掌握体育课程目标中所规定的体育知识、技术、技能，并向学生进行思想道德意志品质教育。因而搞好体育教学，优化体育教学内容与过程是完成体育课程标准的根本保证，是发展农村学校体育的重要途径。
在农村中学推广优化体育教学就是指：一切从实际出发，因地制宜，选择最恰当的教学形式和方式，使师生耗费最少的时间和精力，而收到最佳效果。也就是要求全面考虑教学和教育规律、原则、形式、方法，以及现有条件及所教班级和个别学生的特点，并在此基础上使体育教育教学过程能按规定标准发挥最有效的（最优化）作用。要说明的是：最优化教学不是某种特别的教学方法或方式，而是教师在按教学规律和原则的基础上有针对性地安排教育教学的过程，是一种有科学根据地选择具体条件下课堂教学和整个教学过程的最佳方案。
依据优化的实质和要求，结合新的体育课程标准在农村中学近年来的实验研究，我们认为优化农村学校体育教学过程与内容应做到以下几点：
4.1从农村中学实际出发，贯彻德、智、体全面发展的教育方针，以学校体育教学思想改革为先导，以“健康第一”的体育教学理念为指导，遵循教学规律，面向全体学生，提高学生健康水平，培养适应农村建设的人才和为上一级学校输送合格的新生奠定基础。
4.2探索农村中学体育教学的规律，研究符合农村学校实际的体育教学模式，促进农村学校大面积地提高教学质量。研究农村经济、文化的发展对农村学校体育教学提出的社会要求，体育教学怎样适应农村的经济、文化和社会生活发展的需要。
4.3转变传统体育教学观念：从单向教学目标向多项目标转化；从单纯生物观向生物、心理、教育、社会观转化；从注重局部教材教法的效益向注重整体效益转化；从单调体育向愉快体育转化；从微观的体育教学管理向微观与宏观相结合的方向转化；从过去的从属型的师生关系向合作型转化；从被动型的学习方式向主动型的学习方式转化；把过去的“要我学”、“要我练”转化成“我要学”、“我要练”，使学生在积极主动的学习中掌握体育的基本知识、技术和基本技能，使体育教学质量得到全面提高。
4.4根据农村自然和社会环境的特点，并依据中学体育课程标准，探索符合农村中学体育教学以及教材建设的原则、途径和方法，为制定农村中学实用的体育教改方案提供理论和实践依据。通过优化体育教学内容与过程，总结出有效增强学生体质，提高健康水平，掌握体育卫生保健知识，有利于发展学生个性，使学生全面发展的教学内容和方法。
4.5教师是教学活动的组织者，对学生的发展起着不可替代的作用。无论是教育观念的更新，还是教学内容、教学方法的改革都将取决于教师的素质和态度。因此，探索提高农村中学体育教师的综合素质，是优化体育教学内容与过程，提高教学质量的重要措施和途径。
5.结论
综上所述，只要我们认真分析和思考农村学校体育工作的现状，有针对性地研究农村学校体育发展的特点、规律，加强对体育教学内容与过程的优化，并在工作中不断反思、修正，层层重视，共管齐抓，我们农村学校体育工作一定会有新的局面。
参考文献：
1.季浏《体育与健康》教师用书 华师大出版社
2.程振响《学校管理新视野》 南京师范大学出版社
3.季浏、胡增荤《体育教育展望》 华师大出版社
4.杜存锋、孙莉《体育新课程教学法》 开明出版社 来
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