在初中体育教学中落实新课程理念的体会

　　体育对于中小学生来说越来越重要，国家有关部门也不断加大体育在基础教育中的分量。因为中小学生的身体健康直接关系到他们的将来，关系到祖国的未来。而新课程改革也对体育教学提出了新的要求，那么，如何在体育教学中落实新课程理念呢?下面就谈几点本人在多年的实践中的体会。

　　应该说，新课程的实施是我国基础教育的一次深刻变革，新理念、新教材和新评价，对我们广大教育工作者提出了更高、更新的要求。这就需要我们奋战在一线上的教师迅速走进新课程、溶入新课程。做为新时期的中小学体育教师，必须在发扬传统教学优势的基础上，尽快地适应课程改革的需要。在课堂教学中倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，让短暂的课堂教学发挥最大的效能。

　　一、确立“健康第一”的教学理念

　　现在的中学生有着很大的学习压力，再加上有的学生有着不良的生活学习习惯，有懒惰的思想，不喜欢运动，结果造成身体健康状况不佳。所以，体育教学要从增进学生健康这一目标出发，引导学生掌握基本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法，培养坚持课外锻炼的习惯，增进身体素质、心理健康和社会适应能力等全面发展。

　　二、师生是有机的统一体，不能剥离开来

　　以学生发展为中心，注重学生主体地位，是新课程改革的核心。新课程标准提倡以主体教学理论为依据，构建学生主体地位，体现以学生为主体的新教育理念，真正使学生成为学习的主体、认识的主体、发展的主体。在教师的指导下，通过多种形式、多种渠道，让学生自主练习，从而充分发挥学生的学习的积极性，在提高学生的体育学习能力的同时，让学生感受到师生是一体的。而传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教的无兴趣，学生学的无乐趣。新课程以“以一切为每一位学生的健康发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学习的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面发展放在首要地位。

　　三、更新观念，建立新型的师生关系，并关注学生的个体差异

　　建立新型的师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件，新课程的推进要致力于建立在充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和创造性得以发挥。要建立新型的师生关系，教师应尊重每一个学生的都是独一无二的个体，不冷落任何一个学生，真正关心、爱护每一位学生，公平地对待学生，让学生体会到他们每一都是班级的主角。不能厚此薄彼，尤其是对于学习成绩不理想和身体不好的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力和能力，切实帮助他们，成为学生的促进者和指导者。而传统的教学中的师生关系，是一种不平等的关系。教师不仅是教学过程的控制者，体育活动的组织者，更是成绩的判定者和绝对的控制者，而且，总是千方百计地把自己的要求“格式化”，根据自己的思路进行教学。所以新课程要求教师从知识的传授者转变为促进者，由居高临下的指挥者转变成合作者，使教学过程转变为师生共同开发课程标准的过程。体育教学应该使每一个学生受到同等的尊重和关注，即使学生在身体条件、兴趣爱好、体能和运动技能等方面存在差异，也不应该因某一方面欠缺而受到不平等的对待。因此，体育与健康课程要从学生身心发展的客观规律出发，充分注意学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，并根据差异确定学习目标和学习内容，保证绝大多数学生完成课程目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣。

　　四、打破常规，采取灵活多样的教学方法

　　新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理传授知识与培养能力的关系，注意培养解决问题的能力，合作学习中提高合作交流的能力。所以，在教学中要打破常规，采取灵活多样的教学方法。如：情景设置教学法，根据教学目的，创设、引入或再现教学所要求的富于形象性和情感色彩的具体场景、氛围，加深对教学内容的认知和情感体验。教师把课堂内容故事化、情节化，师生分别扮演故事中的角色，并随着故事情节的发展来演练教学内容。既体现了新课程倡导的重视兴趣激发的理念，使教学目标的实现事半功倍，又培养了学生团体协作的能力和发展了学生自由遐想的能力。再如多媒体教学法，在体育教学中应用电教手段，帮助学生把握认知规律，提高学生的学习效率。如教学“跳远”时，先让学生观看网上跳远地训练视频，来激发学生兴趣，然后再详细讲解跳远的重难点，让学生直观地了解跳远的技术特点;最后带学生到场地上练习，这样，让学生在生动、直观的教学活动中进行学习，学生的学习兴趣和效果就大大提高。

　　此外，还可以采用分组合作教学法、体育游戏教学法等等。

　　总之，体育教师要不断学习新课程理念，不断深入钻研教学方法，并根据学校和学生的实际情况，让每一节体育课都发挥应有的作用。

　　例如：在一次篮球课上，当我做示范时，由于篮球没在身边，这是我看到班上的一名同学手里拿着篮球，我就说把球拿来，可我没有想到他没有说不给，但也不说话，拿着篮球向后退，我看他不想给我篮球，觉得很气愤，难以理解，就叫其他同学到篮架下面把球拿来做示范，可在做示范过程中心里真的很生气，当示范做完后，我就直接找到那名学生，对他进行了严厉的批评，批评完之后我继续上课，但我观察整节课这个学生也没有运动，看着学生呆坐在那里，下课了我开始反省自己，这样一个平时特别爱运动的学生，今天受到老师的批评怎么表现出如此大的反差。我就找到该学生了解情况，他说老师我特别喜爱篮球，就让家长帮我买来了一个新篮球，不想给同学们用。听完他的话，我理解他，并对课上对他的批评进行道歉，他也表示不该这样做。通过这件事我感觉老师不能凌驾于学生之上，应该充分的尊重学生，理解学生，关心学生的心里变化。