加强语文教育的思考 |
| 所属栏目: 语文论文 更新时间:2019-12-18 点击次数:
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0w.net 要提高我们的语文教学水平，首先要找出目前语文教学的不足，即按照新课标的要求查找语文教学中的各项差距，从中找出我们日常工作中没有做好或没有做到的地方。问题找到了，下一步就是改进提高的计划和实施措施，最后就是对计划和实施措施的落实过程了。
根据新课标的要求，我认为好的语文教学应具备以下特点：确定目标不忘“生”；教材应用善于“变”；教法突出“疑”，教学过程强调“动”；教学氛围要“乐”。
一、确定目标不忘“生”。在确立教学目标时，必须目中有“人”。首先要面向全体学生，教学的目标是促进学生整体发展。不是为完成教学任务而教学，也不是针对部分学生的教学，而是针对班级全体学生的教学。
二、教材应用要善于“变”。我们的教学应是用教材，不是教教材。因此教师备课时，必须考虑学生实际认知水平和兴趣特点，根据教学目标对教材进行调整，努力开掘教材中能力训练素材和具有思维价值的材料，通过合理组合，使学习内容对学生具有新鲜感和学习的欲望。
三、教法突出“疑”。“疑问”是最能调动学生学习积极性的一种方法。疑能激趣，疑能促思，疑能温故，疑能知新。我们必须重视课堂教学的设疑，千方百计地将重点、难点、困惑点设计成能激发学生思考的问题，尤其要提倡让学生提出问题，力求提出高质量的问题，从而在课堂上形成一种人人思考、个个参与讨论的教学境界。
四、教学过程强调“动”。确立学生的主体地位，首先应当体现在有足够的时间与充分的机会让学生“动”。课堂上的教师不应是演说家，而应该是教练员，能力是练成的，而不是讲出来的，教师的责任在引导、点拨。要动得有效，关键在于学生思维的灵动。这就离不开教师有数、有序、有机地安排活动程序，最大限度地减少或消除低效乃至无效劳动。
五、教学氛围要“乐”。创造良好的教学氛围，不仅激发学生的学生兴趣，达到如期教学效果，也能沟通师生感情。课堂要非常重视创设乐学的氛围。教学内容要尽可能地广采博取，寻求训练与兴趣的结合点。
根据以上特点，结合目前学校和所教班级的实际情况，我认为要从班级语文教学要从以下几方面做好工作。
一、按照教学大纲和教学任务，结合本班级的实际情况，制定班级教学详细计划，特别是对一些后进学生，要制定一个具体的提高计划，“以学定教”“顺学而导”。以有效促进这些学生的进步。班级计划应在年级的计划内统一编制，而不只由负责教师编制，集中年级、语文科组的集体智慧尽量将计划目标细化、量化，可分阶段实现，并可核实。
二、课程教学的“变”应以本节课的知识在课程时间内学生能学会为标准。即在40分钟内，本节课的知识内容学生的接受程度作为教师运用教材成功与否的标准，这样既方便教师把握教学质量的尺度，也方便监督和考核。而不应以教学方法和内容的“新”、“奇”、“特”等虚的东西来衡量教学质量。
三、突出学生语文实践能力的教育教师应充分开发利用教材提供的语言材料，引导学生以此为着力点来拓宽语文学习的领域，获得现代社会所需要的语文实践能力。要鼓励学生熟读、精思，对文中含义深刻的句子，要启发学生结合上下文和生活实际去体味，从中获得有益的启示。在理解课文的同时，引导他们揣摩文章的表达顺序，体会表达方法，丰富语言积累，以发展学生的思维和语言，提高语文水平。要注重引导学生将所学的语文知识运用于语文实践之中，做到学语文与用语文的有机结合。要在语文实践中不断使学生认识到，学习语文既要多读多写，又要掌握规律和方法，从而提高学生的思维品质，培养创造潜能，有效地促进学生对知识的构建，提高他们学习和运用语文的能力。
因此我们要制定对提高学生语文实践能力的考核，以促进教师主动进行学生语文实践能力的培养。
四、注意学生课外阅读能力的培养在用好教科书的基础上，在现有的教学条件允许的情况下，要适当地引导学生收集相关资料，阅读相关的文章，课后推荐阅读相关读物，以增加对作品背景和主人公的了解，拓展学习内容，提高阅读能力，这充分体现了课程标准的精神。我们也应将学生课外阅读能力纳入语文教学的计划中。
学习后六经验，关键是运用后六经验提高我们的教学水平，这需要全体教职员工的参与和讨论，共同制定改进和提高本校教学水平的活动中来，以上是我的一些思考，以供参考。来
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