英语教学要立足常规，注重创新

　　连续多年带高中毕业班，对自己的教学不断进行总结与反思，发现成绩与失误并存，这包括在教学上以及和学生的交流相处上，特别是教学上曾经走过许多误区，总的来说感受最深的一点是高中英语教学要立足常规，注重创新，不能忽略教学中的任何一个环节，注意与学生的交流，密切注意学生的思想变化，下面粗略谈谈自己在进行高三英语教学的一些具体的做法：

　　一、合理制定、完善教学及复习计划

　　我首先对08年陕西省自主命题以来的高考英语试题进行认真研究，详细理解和把握测试要求，认真分析高考知识点的考查内容和测试角度，明确高考发展的变化趋向，由此制订了切实有效的复习计划，并随着教学过程的展开不断改进和完善。 同时 立足教材,夯实基础知识，因为教学和复习都立足于让学生掌握，因此起到了实实在在的复习效果。

　　二、以阅读为基础,扩大学生词汇量

　　教学中只靠教材的阅读量是远远不够的，所以我精选了大量的精泛读材料来弥补教材的不足。在教学过程中遵循精泛结合，精少泛多，精泛有序的原则。选择的精读材料要能够在教学中发挥最大效益，启发学生的思维，促进学生知识的掌握和能力的形成。在教材的基础上，精选泛读材料，以巩固和拓宽语言知识，培养独立阅读能力。我以《英语学习报》为基础,尽量用好它,因为报上的文章比较新，时代气息浓，篇幅多。每期精选一两篇为精读材料，两三篇为泛读材料。在平时教学新词汇的过程中,不失时机地由新翻旧,以旧带新,通过形近、义近、同义、反义、固定搭配等手段串联起大量有用的词汇,让学生从纵向,横向等各个方面将词汇的雪球滚大.学生们给我的这种复习方法起了一个时尚的名字“单词总动员”。对于所有精泛读材料中碰到的生词,要求学生摘录下来,我采取必要的手段,如听写或再现认读的方式进行检查,以扩大学生的词汇量。

　　三、加强语法、写作训练,合理安排综合训练

　　加强语法和写作指导的训练,是我们高考取得成绩的重要保证。我在教学中重点对语法知识进行系统的复习并辅之以相应的配套练习，及时讲评，重点突破;同时教会学生利用“语境”做题;要求每个学生建立自己的错题集，我定期从学生的错题集中选出部分题让他们当堂完成，做到真正掌握所学知识，灵活解题。

　　对于写作练习,在写的过程中,给予学生合理的指导,对学生有明确的要求:1)繁简适度，突出重点。2)有闪光点,要有较高级词汇和较复杂语言结构。3)层次分明,承上启下。4)细读提示,写全要点。5)书面干净、整齐、规范。教师也要遵循"粗批,快改,及时发"的原则，否则,失去了时间，意义、效果就不大了。同时让学生背诵范文,做好语言积累。

　　四、培养学生的自学能力，激发学生学习英语的兴趣

　　只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括：培养学生的预习能力，通过各种方法掌握英语基本知识的能力，学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于大量的独立阅读，因此新学期开始我就要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查词典。再者，在教学中培养学生的学习兴趣增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事热点，给学生讲有关政治、历史社会等各方面的新闻、幽默等。

　　五、实施分层次教学，注重培优补差，效果良好

　　针对学生的现状，实施分层次教学，因材施教，对优生和学困生分别组织辅导。其中学困生分三类：1、有潜力懒惰型。对于这类学生，每天给他们安排具体学习内容，强制他们在规定时间内完成，不得拖欠;2、进步缓慢型。这类学生学习很认真，但是进步不明显。对于他们我不厌其烦的对他们进行答疑和指导，让他们感到老师没有放弃他们;3、偏科型。这类学生其他科目都可以，但英语拖了后腿。这类学生多数对英语有恐惧心理，认为与其花那么多时间在英语上进步不大，不如加强一下别的学科。我针对每个人的性格，有计划就找他们谈心，让他们从思想上认识到学好英语的重要性，然后在平时的教学中多关注，多鼓励，一段时间下来，进步相当快，在市一模当中有四名同学英语单科超过了110分，比原来多了10多分，为他们考取更好的学校起了很大的帮助。

　　六、加强高考题型的专项训练，提高学生应试能力。

　　单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达的限时训练应贯穿高考复习的始终。适时模拟，查漏补缺。专项练习之后就是模拟训练。我们采用的是套题形式，要求学生在高考规定的时间内完成一整套题，让学生通过高考试卷和模拟试卷体验高考的感觉，并要求学生不断回头看以前自己做过的作业和错题集，减少错误再现率。

　　在取得成绩的同时我也发现了一些问题：1、随着高三冲刺的到来，各科的作业都比较多，我所在的理科班理综要做的东西比较多，数学需要解题步骤，英语通常是选择题，导致的结果是，学生来不及完成作业的时候，英语就乱写一气。众所周知，英语是一门语言，阅读和写作能力是在平时的训练中不断累积的，没有累积就不可能有进步。因此，作业的质量很重要，既要能让学生认真完成，又不占用过多的时间。这样的作业怎么做，值得我们思考。2、学生的英语素养有待提高。很多学生到了高三还不知主谓宾为何物，更分不清主格和宾格。因此，有必要在高一衔接段的时候就着手解决这个问题，在教学中使用“英语术语”来解释语法现象，让他们耳熟能详。

　　为了提高高三英语的教学质量,在教学过程中我本着“培养主体意识,强化课堂训练”的原则,积极做好学生的思想工作,提高学习的自觉性,积极性和主动性，帮学生树立信心。同时认真研究考试说明与教学大纲,按照“突出语篇,强调应用,注重创新”这一主旋律进行教学和复习,提高实战能力。

　　由于从以上几个方面进行了认真扎实的教学工作，我顺利地完成了历届高三毕业班的英语教学任务，并形成自己较有特色的教学风格。