如何开展低年级数学活动课教学

　　《课程标准》明确提出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。因些，我们设计教学之前，因综合学科的实践性，根据不同的课型和小学生天生好奇，好乐，好胜，好玩，对游戏情有独钟的本性，力求能联系学生生活，从学生已有的知识和生活经验出发，创设各种情境，给学生搭建"活动的舞台"，让他们在舞台上学习、享受数学。

　　一、活动课的教学形式

　　小学生低年级普遍年龄偏小、知识面少，他们的一些心理特点主要表现 为：

　　(1)好动性。好动是小学生的天性。我们可以以“动”为主，在活动课中设计动手的、动口的、手脚的活动，使儿童的天性得到一定的满足。。

　　(2)好奇性 。儿童对新鲜有趣的事物、情景有一种特殊的情感。活动课中出现的有趣的题目、生动活拨的情景均会抓住他们的心，满足他们的求知欲望和好奇心的需要。

　　(3)好胜性。儿童在单独进行或在无法比赛的情况下，不仅性质不高，而且很难持久。一旦渗进了竞赛因素，那他们情绪高涨，甚至会达到废寝忘食的程度。数学活动棵如果适当安排一些数学竞赛题目，搞一些比赛活动，能有效地激发学生的积极性。等等。

　　二、常用的几种教学形式

　　1、玩数学扑克牌 。

　　低年级学生学完20以内的进位加法和20 以内的退位减法后，为使学生熟练掌握，上活动课时教师可指导学生玩数学扑克牌 。

　　2、下棋。

　　学生学完表内乘法和相应的除法以后，为使学生熟记乘法口诀和熟练用乘法口诀求商。活动棵教师可指导学生下数学棋。

　　3、口算接力赛：教师根据学生学习的内容和具体情况，编好2——4个题目，每组10——15题，(视班学生人数决定)开展接力赛，调动学生兴趣。

　　总之，丰富多彩的活动棵形式 可以使学生主动参与学习，提高学生学习的积极性，开阔学生的视野，发展学生的思维，锻炼学生的身心。我们应该遵循教学活动化的自主性和趣味性的原则，设计一系列形式多样，灵活多变的游戏活动。给学生搭建“活动的舞台”，开展形式多样的游戏活动，让学生在自己的舞台上主动，积极全面地挖掘自己的潜能，展示自己的生命活力。