初中英语需要趣味教学

　　英语是一种语言，在学习的过程中少不了背诵。但初中学生的惰性比较大，在背诵时会表现得很不耐烦，学习上会变得很被动，渐渐地就放弃学习英语。但是如果教学得法，就可以变学生的被动为主动，便可事半功倍。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。

　　中学生爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强。如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，甚至产生抵抗情绪。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。

　　一、建立和谐、融洽的师生关系

　　教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表——教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大工夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧!所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之，而是批评和表扬是出于同一个目的地爱护他们。因而，批评的方式比批评本身更重要，要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。也只有这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。

　　二、营造一个轻松愉快的学习环境

　　传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，无兴趣可言，即使那些认真学习的学生，也是为分数不得已而为之。但就多数学生而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。

　　课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学。为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”、“师生配合”。

　　语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻，声形意有机结合，学生学得才有趣，掌握才准确。教师讲解忌繁、杂、重(即繁琐、杂乱、重复)，要精讲，长则生厌。要变讲为提问，保证学生大量的时间是在参与而不是旁观者，让学生在学中用，用中学，只有这样学生才会感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平、不同层次的问题和语言材料，要由不同水平、不同层次的学生来实践。这样，可以使每个学生都能品尝到成功的喜悦和成就感，从而情趣大振，热情倍增。