低年级识字方法总结 |
| 所属栏目: 英语论文 更新时间:2019-12-28 点击次数:
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0w.net 在一年来下校听课中，将教师教学中用到的识字方法总结如下：
1、编儿歌识字。朗朗上口的儿歌，学生容易记住和背诵。为了学生能准确地记住形近字，采用遍儿歌的形式来帮助学生记字形。如：一人门里躲“闪”；两人土上蹲“坐”；颜色丰富就是“艳”；四四方方一个口，一个十字在里头“田”；如“高”的儿歌：“一点一横长，口字在中央；大口不封口，小口里面藏。”再如：生字“睛、晴，清、蜻”的教学儿歌：“有目是眼睛，有日变天晴，有水水清清，有虫变蜻蜓”。学生也跃跃欲试，编出了很多有趣的易记的顺口溜来识记字形。如记“朋”字时，有学生说：两个月亮肩并肩，亲密友情记心间。
2、动作法识字。有些汉字，用肢体动作演示一下，不仅能使孩子理解字义，还能帮助他们记住字形，从而突破教学中的难点。如学习“看”时，可以一边请学生上台表演孙悟空往远处看的动作，一边引导学生观察他是怎么看的。通过观察让学生一下子明白了“把手搭在眼睛上就表示看”。“看”是由“手”的变形和“目”组成的。如学“大”字时，可让学生双手向两侧平伸，叉开双腿，就变成了“大”字形。如学习“灭”字，可用一支点燃的蜡烛，将一块玻璃片盖上去，蜡烛一下就熄灭了，通过“蜡烛火熄灭了”来记住音。这样学生通过自己动手演示，不但让学生记清了字形，而且还加深了学生对字义和用法的理解。学起来省时又省力。
3、猜谜语识字。汉字是音、形、义的结合体，根据这一特点，把生字编成谜语，可以帮助学生在猜谜中识字。如学习“全”和“碧”时，可以根据字形结构编字谜：“一个人胆真大，敢把王子踩脚下”；王老头，白老头，两人同坐一块大石头“，这样学生在愉悦气氛中学会了新字”全“”碧“，又巩固了旧字”人“”王“和”白“”石“，做到了新旧知识的联系，真可谓两全其美。又如学习”告“和”并“，可以根据字形结构展开联想编字谜：”一口咬去牛尾巴“；”开字头上长两角“。有趣的谜语能引起学生学习生字的兴趣，使他们不仅认识了字，同时也培养了学生的思维能力和语言表达能力。
4、换偏旁识字。汉字中有很多如”跑、抱、炮“这样外形相似、偏旁不同的字。换偏旁记忆便成了学生识记生字的主要方法，学习”何“字就会想到”河“字，学习”奇“字就会想到”骑“字，又如，由基本字”青“，带出”清、情、请、晴、蜻、睛“；由基本字”方“换出”房、访、放“。这里的基本字，是指在字形相近的一组字中共同含有的能够独立成字的构字部件。而带出的字多为形声字。由于在一组字中形、音、义有一定联系，易学易记易掌握。此外，基本字带字还采用部首换字的形式。如”三点水“带出”河、滴、洗、游“，”穴宝盖“带出”空、窗、穿“。基本字组字，如”禾—火—秋“”门—口—问“，会意字、反义词归类等也常采用。在归类识字中，基本字带字是最主要的识字方法。
5、构字法识字。教师可根据汉字的构字特点，教给学生识字的方法，能大大提高学生积极、主动识字的愿望和能力。例如汉字中有相当一部分的字是形声字，部首表意，声旁表音。像”蚂“是蚂蚁的蚂，所以用虫子旁，右边读音，整个字也读”ma“，从这个角度思考、讲解，学生基本做到过目不忘。再如教学会意字时，应常利用会意字的”语义“与”符号“之间的巧妙联系，指导学生分析”部件“，编故事或做动作，以理解字义，记忆字形。如”明“，由日、月两个象形字合成，日、月都是会发光的东西，会合成光明的意思。如”歪“这个字，上面是个‘不’字，下面是‘正’字，既然‘不正’就‘歪了’。再如”尘“字，很小很小的土就是尘土。人靠在树上，累了，歇息一会就是”休“字。学生听后很受启发，于是出示”尖“字，”上小下大就尖嘛“，学生能很快说出。这类的字，学生会其意，记其形，便很快就记住了。
6、变魔术识字。学生已经掌握了一定量的独体字，把这些简单易记的独体字当做基本字，利用基本字加一笔、减一笔或合起来的方法帮助学生记忆字形。例如”日“加一笔的字有：白、田、目、电、旦、旧、由、甲、申；”口“加两笔——只、古、右、另、加、叶、号、句、兄；减一笔：鸟—乌，令—今，广—厂。又如”门+口=？“（问）、”早+草头=？“（草），”草—草头=？“（早），”坐—土=？“（从）、”立+日=?“（音）等。在课堂中开展竞赛，帮助学生记牢字形。来
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