小学语文教学与学生主体发展思考

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  摘要:新课程标准提出教师在教学的过程中要以学生为教学的主体,充分开发学生的自主学习能力和探究能力。就小学语文的教学而言,教师应该采取什么样的教学方式来契合新课程标准的要求,切实实现为学生的主体发展做贡献呢?就这个问题做一下探讨,希望能够对各位教师有所帮助。

  关键词:小学语文;主体发展;教学思考

  一、当前语文教学中有碍学生主体性发展的原因

  在当前的小学语文教学过程中,存在哪些有碍学生主体发展的因素呢?首先,一些语文教师的思想比较陈旧,他们在教学过程中习惯于“包办式教学”,把教材上的知识一股脑地灌输给学生,学生没有独立思考和探究的机会,自然学生的主体性也就无法得到发展;其次,小学生的语文学习兴趣不高,教师在教学过程中一味地采取“教师讲、学生听”的教学方式,不注重对学生兴趣的吸引,而小学阶段的学生又处于一个爱玩、爱动的年纪,如果要去他们安安静静地听讲的话,他们的兴趣自然得不到提升,这也是当前语文教学中存在的重要问题之一;再次,在当前教学过程中,语文教学形式不够形象,也难以引发学生的思考,这也是当前教学中有碍学生主体发展的因素之一。

  二、在小学语文教学中如何实现学生的主体发展

  1、更新教育理念,以新课程标准为教学依据

  在新课改形势下,作为小学语文教师,我们一定要不断学习先进的教育理念,提高自身的教学水平,从而实现学生的主体性发展。首先,教师要把自己的定位从“教学领导者”改变为“教学引导者”,不要把知识一股脑地灌输给学生,而是引导学生进行自主学习,让学习在自主学习的过程中不断提升自己、锻炼自身的学习能力。例如在进行识字教学时,教师可以让学生自己根据生字的形旁和声旁来确定生字的发音,即使学生给出的答案是错的,也能通过这样的形式来引导他们进行自主学习,所以教师要从定位上进行改善;其次,教师要从与学生的关系来进行改善,师生之间从来都不是上下级的关系,教师太过严肃只会让学生感到恐惧,这种师生关系使学生在课堂上即使有问题、有不同见解也不敢提出来,因此新形势下,教师一定要改善师生之间的关系,以平等的态度来对待学生,对学生要和蔼可亲,以良好的师生关系引导学生自由发言,从而实现学生的主体发展。所以,从这两个方面来讲,在新形势下,教师一定要更新教育理念,以新课程标准不断要求自己。

  2、游戏化教学,吸引学生的学习兴趣

  在现阶段的小学语文教学中,学生的学习兴趣不高,这也导致了他们无法从心理上进行自主学习。所以教师一定要充分研究学生的心理状况,采取更适合他们的教学方式来辅助教学,小学阶段的学生正处于一个爱玩爱闹的年纪,他们不喜欢被束缚在教室里,因此教师可以采取游戏化的形式来辅助教学。首先,教师可以开展室内游戏,例如在检查学生的识字效果时,教师可以开展一个“我爱记生字”的游戏,制作20个板子,每个板子上写一个生字,教师随机抽出一个板子,看看哪个学生能够以最快的速度把生字读出来,最终给予识得生字最多的学生一定的奖励,小学阶段的学生争强好胜的心理比较严重,这种形式能够激发他们的学习兴趣;其次,教师可以带领学生走出教室,去实地观察所以描述的风景,让学生通过视觉的冲击来获取知识而不是通过教师的灌输进行记忆。从这两点来看,在小学语文教学过程中,教师可以采取游戏化教学的形式来吸引学生兴趣。

  3、借助先进的教学设备,实现学生的自主发展

  近几年来信息技术不断发展,多媒体辅助教学的形式越来越多地运用在小学语文教学过程中,教师可以利用多媒体来创建教学情境,也可以利用多媒体来提升教学效率。例如在进行课文《乌鸦喝水》的教学时,教师可以提前从网络上搜集一些有关乌鸦喝水的小视频,让学生先观看视频并借此吸引学生的兴趣,等学生兴趣被吸引住之后教师再引导学生进行课文的学习,并引导学生自己去想“如果是自己的话,看完视频之后应该如何来进行课文的编辑”,从而开动学生的脑筋,同事也提升学生的自主学习能力和教学效率。另外,教师可以借助多媒体来进行翻转课堂,让学生在课下完成新课程的学习并记录学习中的一些困惑,在课上教师与学生一起探讨学习中的问题,提升学生的自主学习能力。综合这两点来讲,教师可以通过先进的教学设备来实现学生的自主发展。

  近几年来,语文教学改革不断深入,在小学语文教学中如何实现学生的主体发展也成为众多教师研究的重要课题,那么在现阶段的小学语文教学过程中,教师应该采取什么样的教学策略呢?笔者就这个问题做了一些探讨,希望能够对各位教师有所帮助。

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