对小学六年级数学复习教学的分析探讨

　　作为小学阶段的重要学习环节，在小学六年级复习教学中，要想使学生复习质量与效率得到大幅度提升，就必须要采用科学、灵活的教学方法，对数学知识进行科学整合，并为学生传授更加丰富、多样的解题思路与技巧，以此来促进学生数学素养的逐步提高.

　　一、系统分析，制定复习方案

　　在开展复习教学活动前，教师应先明确各个板块的教学目的、任务、知识范围以及顺序结构和教学重难点.

　　然后要对班级每一名学生的知识结构、认知水平等方面的实际情况进行深入分析和总结，充分了解学生已掌握和未掌握的部分，以及还需要掌握和重点强调的知识内容.

　　同时，还要结合学生认知特点开展针对性的练习活动，利用学生感兴趣的练习内容与方式来激发学生学习兴趣，吸引学生积极主动地参与其中，端正其学习态度，并引导其养成良好的学习习惯.

　　最后再结合本班级的实际情况制定出科学有效的复习方案.

　　二、抓好基础，提高综合素质

　　一是，基础知识与基本技能. 小学阶段往往都需要掌握很多的基础知识、概念，对此，在复习时教师不仅要引导学生真正掌握每部分涉及的知识点，还要帮助学生准确区分容易混淆的内容. 比如，可以让学生对圆锥体积是圆柱体积的三分之一进行判断.

　　另外，在复习教学中教师也要引导学生不断延伸基本技能，模仿运用.

　　比如：教师将一篮橘子平均分给6个或7个人，都正好有2个剩余，那么这篮橘子至少有多少个?在学生解答之后，教师再引导学生思考：教师若将一包巧克力平均分给3名同学则少2个，若平均分给5名同学则多两个，若平均分给7名同学则数量正好，那么这包巧克力至少有多少个?在解答这类题目时学生就常常会认为无从下手，而教师若引导学生利用最小公倍数来解决问题，学生就能够轻松应对了.

　　二是，在推导周长、面积和体积公式方面.

　　在小学阶段，学生接触的大多都是平面图形的周长、面积，以及立体图形的表面积与体积公式，通常都是通过割补、实验等操作，以及学生的实践动手、动脑思考逐渐总结出来的，因此，在复习时教师应引导学生仔细地回忆各个公式的推导过程.

　　如，在复习三角形面积以及圆锥体积的计算公式时，就应该带领学生再经历一次相关推导过程.

　　三是，计算能力. 在小学数学教学过程中，学生计算能力的培养和提升是至关重要的，占据了很大比例.

　　但仍有一部分学生的计算能力有待提升，其原因体现在很多方面，有时是由于学生心不在焉而导致的，而有的时候也是教师的疏忽造成的.

　　因此，在复习教学中，教师一定要引导学生认真仔细地对待每一道题，养成良好的计算习惯.

　　同时，还要为学生传授相应的计算方法与步骤，并严格要求学生按照标准步骤执行.

　　首先，要明确算式数字的特点;其次，要确定最简便的计算方法与顺序;再次，是认真细致地进行计算;最后，则要认真检查验算.

　　四是，注重知识对比复习. 在复习过程中，对于因数、公因数和质数的意义等方面的知识内容，学生很容易会在复习整理过程中发生混淆. 对此，教师则可以指导学生从求积以及分解质因数方面来进行复习巩固，让学生在实践分析和探究过程中充分掌握其知识点的真正意义.

　　三、精学精练，增强学习热情

　　巩固练习是帮助学生复习旧知识、掌握新技能的关键途径. 精心设计的练习，既可以帮助学生对数学问题进行更深层次的分析，也能够使学生的思维与抽象概括能力得到进一步锻炼，促进学生综合素质的不断提升.

　　首先，教师可以结合实际生活来设计练习.

　　如，教师在组织学生进行长方体、正方体的复习课程中，可以选取一些长方体模型，对学生进行提问：同学们，你们看到了什么，并且能够得出什么呢?这样学生自行进行探索，经过总结，学生发现了长方形的特征、长方形的棱长以及前后面的面积、侧面面积、体积等.

　　之后教师接着向学生提问：同学们大家来说说生活中实际的长方体物品有什么呢?这时学生听到教师的提问，其兴趣会大大提升，相互开始讨论，生活中的楼房、手机等很多物体都是长方体的.

　　然后教师接着提问：那么要做成一个盒子，需要多少硬纸板呢?这样学生便会思考长方体盒子的做法，会去求表面积，学生会逐渐引入表面积的计算公式，最终进行长方体表面积的计算.

　　这样学生的兴趣以及学习效率也会有所提升.

　　因此，在练习时，教师应结合实际生活来进行习题的设计，引导学生将所学知识科学灵活地应用到解决实际问题中.

　　其次，要注重练习问题的具体化.

　　在教材练习题中常常会涉及一些数据较多的实际生活案例，加强这类题目的练习，对培养学生养成良好的思维习惯有着积极作用.

　　如，一道数学习题中若涉及国家运动员的比赛成绩和相关数据，学生在解答过程中也可以对国家运动员各方面的实际情况有进一步的了解，丰富其知识结构.

　　结 语

　　总之，在小学六年级复习教学中，教师只有针对学生认知发展需要，采取科学、灵活的复习策略才能够为其学习成绩的提升提供真正帮助.

　　对此，在复习教学中，教师应充分发挥学生的主体作用，引导学生进一步梳理所学知识，实施精学精练，提升学习热情，只有这样才能达到预期的复习效果与目标.