浅谈小学英语多媒体教学的利弊

　　摘要：进入21世纪的今天，英语作为一门国际通用的语言，越来越引起人们的重视。学习英语已经成为当代社会的一种“潮流”、“时尚”。而信息多媒体技术在英语教学中的普及应用，彻底改变了传统意义上的英语教学，为英语教学的发展插上了翅膀。它的形象、直观、生动的教学形式，得到了越来越多家长的认可。但是，我们不应该忽视：英语多媒体教学中也存在着不少问题。

　　关键字：生动形象信息量大成本高内容多主动性

　　一、多媒体在英语教学中的优势

　　1改进教学方法，提高教学质量。

　　多媒体英语教学的最大特点就是它直观、生动、形象。多媒体教学溶入了现代的计算机技术和软件技术，可以把图片歌曲对话动画效果放到英语课件中，传统的英语教学方式只是教师手中的一支粉笔黑板机械的灌输，对话也是一种口头的枯燥的交流活动。而英语课件则把图片，动画歌曲整和到一起，用幻灯片的形式展现给学生，使人耳目一新，教师改变了自己在课堂中的角色，从知识的灌输者转变为教学引导者。尤其在英语对话方面效果更加突出。句子的学习往往以传统的对话、朗读、听录音的形式进行，非常的枯燥，教学效果也不好，而多媒体教学则多采取课件教学的方式，结合书本的知识。把大的课文有划分为几个重点和非重点的部分，然后提取重点句子进行操练，并且配合图片和动画效果，让学生一点一滴的了解句子的意思和语法，然后上升到整体理解课文。教师结合VCD，可以剪接视频到课件上，通过录象给学生创造一个身临其境的场景，在情竟中猜对话的内容，这是听录音机和黑板+粉笔的传统教学所做不到的。

　　2活跃课堂气氛，提高学生积极性

　　多媒体辅助教学有利于调动学生的学习积极性，培养学生的思维，让孩子们一节课有更多的收获;现代的孩子已经不同于以前的孩子，他们接触更多的是计算机、网络、动画、电脑游戏。而把孩子们喜闻乐见的东西搬到课堂上，使他们感觉更加新鲜、有趣。其实，也抓住了孩子们的心，把教学内容以他们最喜欢的形式传授给他们。多媒体教学效果是一种很新颖的教学形式，教师可以通过多种手段把枯燥的教学内容整和到一个综合的平台上，使教材和媒体之间优势互补;课件中的跟读、模仿、问答练习、角色扮演等交互式训练，有利于学生认知发展和思维训练。相信漂亮的图片，优美的音乐、清晰的对话、有趣的动画比黑板和粉笔传统的教学方式有更大的吸引力。

　　3信息量大，、重点突出、化难为易

　　英语练习最重要的就是听、说、读、写四种能力。这四种能力的实施主要在课堂上，课堂是教师和学生交流的主要场所。因此在英语课堂教学中，适当地使用动画、录音、视频等多种媒体，可以使英语教学过程更加生动、直观、有趣。课堂上，教师的角色是导演，而学生就成为演员，利用多媒体教学，可充分展示老师的导演角色，让比较难的内容更具体化，更易理解和掌握，同时学生也发挥了自己的才能，激发了学习兴趣，使学生在轻松愉快的情景中掌握重点。同时，教师综合课本的内容，在完成教学大纲的内容后可以进行有效的拓展，和练习，使学生在接触了教材和可以进行有效的巩固，进行拓展则增长学生的见识，又增加了他们的学习兴趣，可谓一举两得。这样既节约的时间又提高了课堂效率。无形中增大了英语课堂的信息量，学生在有限的时间里学习了更多的内容，收到很好的教学效果。

　　二、媒体教学存在的主要问题

　　多媒体技术作为辅助教学的手段，有其优越性，也有其局限性。如果一味追求时髦，不但达不到想象的教学效果，还会影响正常的教学活动。当前，在多媒体英语教学的实践中主要存在以下问题：

　　1成本高、投资大、容易造成资源浪费

　　多媒体是今年来兴起的一种教学形式，。它的教学形式多样，教学手段新颖得到了许多学校和家长的推崇，许多学校在资金缺乏，没有条件的情况下，紧跟潮流，咬紧牙关，就是贷款也要上多媒体教室。然而，这样也不免造成了严重的资源浪费。一个多媒体教室它主要由计算机、幻灯机、投影仪等多媒体设备组成，还包括VCD功放音响等辅助设备，其它暂且不谈，单单一个投影仪，国产的品牌没有，只能买进口货，一台价格就要3-4万元，好一点的价格要更高，这还不包括其他设备，装好一个多媒体教室大约要投资10万甚至更多，其价格并不是一般的学校所能接受的了的。多媒体教室建好了，必须要它使用，而使用又涉及到了一个保养的问题。再好的机器也有出故障的时候，特别是投影仪，机器坏了小毛病还可以，如果是灯泡坏了，至少要3000多块。何况，再好的机器也有它的使用寿命有这么多的钱完全可以把钱放在其他地方，许多英语教学的东西也不一定需要计算机多媒体才可以做的到的。利用现有的幻灯机录音机，复读机黑板教材，同样也能收到好的效果。毫无疑问，多媒体是一项很大的投资，有些学校，因为保养费用太高，设备太昂贵，就把机器闲置下来，仅仅买来做一个漂亮的摆设，成为一种资源浪费。

　　2课件内容多，学生跟不上。

　　多媒体教学，在一定程度上调动了学生的积极性，使学生在轻松愉快的环境中掌握所学知识，但并不能把所有的课堂教学都以多媒体的形式传授，有些老师性子急，想一口吃一个胖子，整节课全部都是多媒体教学。为了完成教学任务和显示自己制作课件的高超水平，老师向学生无休止地灌输知识，变成现代化机械灌输教学。同时教师往往被多媒体所控制，一切以课件为主，从而影响了自己的教学风格发挥，制约了师生的情感交流，影响了教学效果。再加上课件演示速度太快，那些英语基础稍差的学生，跟不上老师的速度，还有长时间看屏幕，很疲劳，易造成精力不集中的情况，这样慢慢就失去了学习兴趣。尤其是在低年级的英语教学中，这个阶段的还在刚刚接触英语学习，如果把握的好，孩子爱听还学，可以吸引他们的眼球，培养他们的兴趣。但是，如果把握的不好，节奏过快，孩子跟不是和节奏，就会使孩子失去学习英语的兴趣，为以后的学习埋下祸根。

　　3不利于交流和口语培养

　　英语教学需要听、读等方面的交流，而且还需要师生进行大量的口语训练。而学生面对计算机，学生不能像传统教学那样和老师进行口语交流。学生的英语口语能力，不仅需要学生的勤学苦练，还需要老师在课堂上，引导、训练。而多媒体有时仅仅把文中的情节和有声音的语言展示给学生，这是代替不了学生在教师创设的情景中运用英语进行交际的操练。课件是要为教学服务的，应该只是课堂的一种主要的辅助手段，要想牢固掌握英语这门语言，还需要大量的口语和书面语训练，因此在多媒体辅助

　　教学中，老师的地位是多媒体不能完全代替的。

　　4课件太花哨，分散注意力，影响教学效果

　　多媒体教学有丰富多彩的视听效果，可以增强教学的直观性和生动性。但在课堂设计和运用时，有的教师片面追求花的视听与动画效果，而忽视学生的注意规律，导致学生注意力的最终落点不在教学内容而在媒体上，而不是把精力完全投入到课文和句子的操练中去，削弱了学生思考和想象等学习能力的训练，从而得不偿失。

　　5、严重阻碍了学生的主动性的发挥

　　课堂教学活动，需要老师和学生共同努力才能完成的，但多媒体辅助教学基本是在老师的表演下进行的。教师制作课件，研究传授方法，以及课堂上的操作都付出了大量的劳动，但学生像看电影一样被动地接受知识，也有些可能似懂非懂。英语教学的目标就是通过学生主动地参与，训练提高到最后掌握。而我们的学生总是等待老师来喂，自己不亲自参与，不是实践，好像是听懂了，但是在头脑中的印象并不深刻，不久便会忘记。所以课堂的课件要为学生服务，要为知识服务，让学生参与进来，亲自实践，开口说出来，这样才能达到良好的教学效果。

　　6、导致教师的书写能力不断下降

　　随着近年来电脑多媒体技术的普及，人人都成了语言创造者，使用电脑更加方便快捷。久而久之，拿笔写字的少了，用电脑手机打字的多了。在英语教学方面，教师不必每天接触乌烟瘴气的粉笔灰，取而代之的是丰富多彩的幻灯片，字母单词敲击键盘，虽然一会便搞定了，但教师的英文书写能力却不断退化。如果长期使用多媒体教学来替代板书，那么的教师的板书书写能力就会逐渐丧失。多媒体技术一方面改变了我们的教学方式，一方面却让教师变得更加懒惰，使教师的书写能力不断退化。

　　多媒体教学已经成为现代化教学中不可或缺的一部分，作为教师，必须跟上时代的发展，在扎实自己教学基础知识和基本功的同时，还要多学习电脑软件技术，这样才能有了良好的硬件的同时，也掌握了驾御它的本领。我们不是被电脑教学牵着鼻子走，而是要把还不完善的多媒体教学内容加以拓展、改进。把它课堂教学的一种良好的补充。不管是否运用多媒体教学，用多少，我们始终都不要忘记我们的教学目标，学生能学到什么，学了多少。

　　总之，多媒体对英语教学起着不不可估量的作用，但它毕竟是一个新事物，需要在发展中完善，毕竟还是一种教学的辅助工具，人才是根本，在使用多媒体时，以实现教学目标为宗旨，才能扬长避短，圆满完成教学任务。