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0w.net 【内容提要】：英语新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，强调“以人为本”的教育理念，要求教师在教育过程中，突破以“教材为中心，教师为中心，课堂为中心”的教学模式，关注全体学生，激发学生主动参与英语教学，让学生在学习过程中不仅能建构知识、提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语敢学、乐学、会学并坚持学，最终达到通过语言教学提高学生语言综合运用能力的目的。
关键词：英语课堂自主学习提高能力
英语新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，强调“以人为本”的教育理念，要求教师在教育过程中，以学生为中心，充分体现学生的主动性，引导学生自主地学习。所谓自主学习，即：通过学生的自发活动，最大限度地发挥主观能动性，发现自己优势的学习。在英语课堂中，应努力倡导学生积极参与，让学生在学习过程中不仅能建构知识、提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，主动完成任务和实现学习目标。因此，教师要在教学中有意识地培养学生对英语的自主性学习，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语敢学、乐学、会学并坚持学。下面，笔者根据小学生的年龄特点，结合自己十多年的英语科教学的实践，谈谈自己的一些做法及体会。
一、营造有利于学生自主学习的氛围，让学生“敢”学。
美国心理学家罗杰斯认为：成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛。融洽而又默契的师生关系能够充分调动学生主动参与学习的积极性，使其能最大限度地参与课堂教学活动。因此，教师要努力营造一种活泼、积极、主动的教学氛围，允许学生大胆质疑，宽容学生犯错误，鼓励学生对教师的看法提出异议，师生共同学习、探讨，让他们的思维处于积极活跃的状态，以使学生肯于思考，乐于参与，把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。如：在教学中，不妨打破传统的课桌椅成行成列的排放方式，按英语课的要求，或两人一对，或分成小组，或随意换位置，让学生能围在一起用英语对话、交流，给学生创造一种愉快、轻松、活泼的气氛。在这种氛围下，少数性格内向的学生在性格大胆、外向学生的带动下，也敢于用英语交流，逐渐产生学习兴趣，激发自主学习的欲望，培养自主学习的能力。同时，英语老师还要做学生的良师益友，给学生关爱之心，以关怀、关注、理解、赏识的眼光启发学生的心智，让学生能大胆地发挥创造力，并尊重学生的创造性劳动。在平时的教学中，要多将微笑带进课堂，因为教师的一个小小的微笑往往会让每一位学生都感受到快乐学英语的氛围。这样，学生既学到了知识，又对老师产生了好感和信任，会因为喜欢老师而喜欢英语。
事实证明，融洽、默契的师生关系，宽松、民主、和谐的教学氛围，能促使学生大胆、积极、主动地学习，树立起自主学习的信心，增强其自主参与学习的意识，使学生的学习自主性得以培养。
二、运用灵活多样的教学手段和方法激发学生的兴趣，使学生“乐”学。
小学生活泼好动，注意力持续时间短。作为小学英语教师，必须想方设法吸引学生的注意力，否则他们会很快对英语学习失去兴趣。所以教师应善于从学生的生理及心理特点出发，运用新颖、多样的教学手段，使课堂教学趣味化、多样化、游戏化、生活化、情境化，使学生们怀着极大的兴趣，积极踊跃地参与课堂教学活动。游戏、谜语、歌曲、歌谣、表演以及比赛等活动适合小学生好奇、求趣、求新的心理特点。如：在学习四年级上册Unit4 We love animals时，我让学生带了各种款式的动物玩具。上课时，我为学生设置了看一看、说一说、猜一猜、画一画、比一比、做一做等环节，学生个个兴致高涨，积极踊跃地参与其中。可见，当学生的身心享受到了学习的乐趣时，他们就会更加积极主动地投入到学习中来。
三、注重学习策略培养，授其学法，让学生“会”学。
“教是为了不教”。笛卡尔也说过：“最有价值的知识是关于方法的知识，我们教师不是要在课堂上教给学生多少知识，而是要教给学生获得知识的方法。”在英语教学的过程中，教师如何运用正确的指导方法，把教学的“舞台”让给学生，调动学生的主观能动性，让学生能够主动地吸取而不是被动地接受知识，从而形成自主学习的能力，是教学成功的一个关键因素。因此，个人认为，自主学习能力的培养越早越好，自主能力越早形成，学生的学习收益越大。在小学英语教学中，我针对小学生的特点，在教学中有计划地去培养学生的自主学习能力。
1.学会预习。如听录音，划出不懂的单词、句子，不懂的可查工具书、上网查资料或问老师、同学。
2.学会听课。课堂上大胆发言、积极与伙伴合作，圈出重要的单词、句子;认真做好课堂笔记。
3.学会复习。及时总结归纳学习的重难点，主动找同伴练习对话，复习课堂笔记。
4.学会安排时间，学会制定学习计划。如每天早上起床后朗读10分钟左右的课文，每天晚上收看15分钟左右的英语电视节目，每周写一篇英语周记或小作文。
实践证明：学生只有掌握了一定的方法，才能积极主动地参与教学活动，才能最大限度地发挥其主体作用。
四、充分发挥赏识教育，增强自信心，让学生“坚持学”。
在英语的学习过程中，学生难免会遇到挫折，这就需要学生用意志努力控制自己，使学习活动能够坚持进行。因此，我根据小学生的年龄特点及教学内容，在课堂上采用不同的教学手段和指导方法。对于怕羞、怕出错的学生耐心教育，及时发现他们的微小的进步加以肯定、表扬，帮助他们树立起学习信心;对于不认真参与、马虎的学生时时督促;对于基础差的学生，课内课外给予指导，激励他们刻苦学习，增强他们学习的自信心。我们要做到通过教师的激励和指导，让学生相信I can do it! It’s easy!I like it! Learning English, it’s fun!只有这样，学生的主体作用才能发挥淋漓尽致，也只有这样，学生在享受成功的同时，才能增强学好英语的信心，自主能力也才能得到持续有效发展。
自主学习不仅是一种学习方式，也是一种教学策略。教师不仅要把学生看成对象、主体，还要看作教学资源的重要构成和生成者。只要能真正抓好“以参与求体验，以创新求发展”这样的教学活动，就一定能有效地促进学生的发展。 来
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