指导学生阅读和批改作文的方法

　　一.阅读方法

　　【一】 阅读是语文的基本功，为了让学生尽快掌握这一基本功，魏书生向学生介绍“四遍八步”读书法。四遍， 就是一篇文章读四次。八步，就是完成八项任务。

　　第一遍跳读。完成两步任务：1.识记作者及文章梗概;2.识记主要人、事物或观点。应达到每分钟读完1500字的速度。

　　第二遍速读。完成第三、四步任务：3.复述内容;4.理清结构层次。每分钟读完1000字。

　　第三遍细读。完成第五、六、七步任务：5.理解掌握字、词、句;6.圈点摘要重要部分;7.归纳中心思想。读的速度一般跟朗诵相同，每分钟200字。

　　第四遍精读。完成第八步分析文章写作特色的任务，速度根据需要，或一带而过非重点部分，或仔细推敲品味重点段落、关键词语。让学生通过阅读达到划分文章层次，归纳中心，分析写作特点的目的。

　　【二】 如何划分文章层次，归纳文章中心，分析写作特点?

　　(1)划分文章层次

　　与学生一起归纳出不同体裁文章划分层次的方法。

　　①划分记叙文层次的五种方法

　　按时间顺序划分，有的文章以时间为线索，写人记事、交待事件的起因、经过、结果;按空间顺序划分，文章写自然景物，一般按时空顺序安排层次，也有的写人记事，也按空间顺序按排层次;按不同的表达方式划分，有的记叙文以记叙为主，又在开头部分抒情、议论，末尾又以抒情议论结尾;按材料性质划分，有的记叙文不受事件发生时间地点的限制，而以事件内容为依据，把表现同一思想内容的材料安排在一个部分里;按作者的认识过程来划分。

　　②划分议论文层次的四种方法：三段式、总分式、并列式、逆进式。

　　③划分说明文层次可以用记叙文、议论文的方法。

　　【三】让学生掌握归纳中心思想的方法

　　指导学生归纳中心思想常用的是六种方法。

　　①看文章题目。有的文章一看题目就使人想到整篇内容大致是围绕这个中心写的。

　　②看文章的开头和结尾。不少文章，开门见山，开头部分就提出中心思想。

　　③看文章的抒情、议论部分。这种方法适用于记叙文。

　　④分析人物性格。一些写人的记叙文，中心含而不露，分析主人公的性格特点，就能看出文章的中心。

　　⑤综合文章各段段意。比较适用于说明文和特殊的议论文。

　　⑥分析文章的写作背景。有的文章寓意较深，不易找出，就要弄清文章写作和发表时的政治、历史背景。

　　【四】让学生掌握分析文章写作特点的方法

　　所谓写作特点，是区别于一般文章写法的独特之处，成功之处。分析文章的写作特点，一般从五方面入手 ：

　　分析中心。看文章的中心思想是否鲜明、集中、深刻。

　　分析选材。看文章的选材是否围绕中心，是否具有典型性，材料是否新颖，取舍是否得当。

　　分析结构。看文章的开始和结尾是否照应，层次和段落是否清晰，过渡是否自然。

　　分析表达方式。文章表达方式有记叙、说明、议论描写与抒情五种。

　　分析语言。主要注意以下四点，一从语言基本要求看，是否朴素、准确和精练。二从修辞方法的角度看有什么特点。三从语调是否幽默、讽刺，还是庄严、沉郁?是冷淡悲凉，还是欢乐、喜悦?四分析人物语言是否个性化。

　　学生在“四遍八步”读书中对文章进引分层，归纳中心，分析出写作特点，往往很快就掌握了整篇课文知识，常常享受到一种做学习主人的快乐，于是做学习主人的主动性越来越强。

　　二.改作文

　　学好语文一是阅读二是写作。写作几乎成了中小学语文教学的难点。魏书生却把作文课让学生上得轻松快乐且有收获。

　　他的做法中最重要的是两点：一是让学生坚持每天一篇日记，一年365篇日记，三年初中一千多篇日记 。二是让学生互相批改作文。

　　学生如何能批改作文?魏书生经过反复实践反复研究，指导学生从十个方面写评语、打分，就是差生也能学会改作文。

　　(1)格式是否正确。刚入学，让学生感觉写作文，批作文都不难，只写一条关于格式的批语。批作文的时候也抽签，谁都有可能抽到任何人的。打开作文一看正确，拿出红笔，写上批语，格式正确。批文用减分法，此项不减分，此文为满分。

　　(2)卷面是否整洁。这一条大家都看得出来。后进同学批改别人作文指出卷面不整洁时，下次自己写作文也注意卷面了，达到自己教育自己的目的。

　　(3)错别字几个。将错字在原文处打下标记，并且写到批语处，再在后面写上正确的字。有的粗心的同学错字找不出来，怎么办?便搞流水作业。甲、乙、丙、丁轮换着批一篇文，甲批错别字6个，乙发现本文错 别字不是6个，而是7个，那么甲就要对为什么漏掉这个错别字写出100字的说明书。丙又发现本文错字是8个，那么甲、乙都要被追究责任，各追加100字的说明书。这样使粗心的同学也认真起来，批改的时候，手里抱着大字典，唯恐漏掉了错别字。发现错别字，每两个扣1分，最多扣5分。10个以上也不再多扣。

　　(4)有几处病句。挑出病句划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几句，每处病句减1分，减至5分，不再多减。

　　(5)标点符合有几处明显错误。强调句号、引号、叹号、问号的使用。明显错误的地方，有一处扣1分，超过5分不再多扣。以上五条是写文章最低的要求。学生经过三四篇文章的批文实践，就能够掌握这几条要求了。熟练掌握之后，再过渡到后五条要求。

　　(6)看文章的中心是否鲜明、集中。老师在批改指导时，结合两三篇具体例文，加以指导，学生就能批得符合实际。

　　(7)看文章的选材。包括三点：是否围绕中心，是否符合生活实际，是否具有典型性。

　　(8)看文章结构。包括三点：层次段落是否清晰，过渡是否自然，开头和结尾是否照应。

　　(9)看表达方式。主要是看其是否符合老师作文指导时提的要求。

　　(10)看语言是否简炼、流畅、深刻。语言简练就是不重复、罗嗦、简要、精炼。流畅是指文章读起来很顺口，不疙里疙瘩。深刻是指文章的见解精辟，能抓住事情或问题的本质。

　　后五条要求每条5分，不做太具体的规定，由批改人酌情减分。在多数情况下，批改作文都在语文课上进行，教师指导，学生抽签互批。每个人都要在作文本上写出10个方面的具体批语，一般情况下批语的篇幅都有作文本一页之多，最多的批语达到500字。

　　经过多次批改实践，学生不仅准确地记住了写作文的基本要求，而且对这些要求理解得越来越深刻。指导别人应该怎样写，不应该怎样写，自然也就增强了自己的作文能力。这样互相批改作文，每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。别人的缺点短处，自己引以为戒，也是好事，学生的思想多了一个相互交流，开放的机会。这样的写作课同学们最爱上。

　　不但让学生在写作时成为学习的主人，还要让学生一年365天都成为学习的主人。给学生制订计划：算1500道数学题，1000道物理题，10万字语文作业，365篇日记，40篇作文，跑步1000公里，画画20幅，学歌40首等等。再把这个计划落实到每月，每周，每天。

　　给学生讲做学习主人的道理，学生很快就能明白，帮助他们掌握做主人的一些具体方法也不难，难的是十三、四岁的孩子持之以恒地当好主人。