微课程在历史教学中的作用

　　一、微课程为我们处理教材提供了工具

　　我们可以把教材进行碎片化处理，或者叫微处理，而不是满眼都是教材，无处下手。如处理某一课教材时，先要想清楚这一课教材中，涉及到几个知识点，我如何来处理这几个知识点，通过什么措施让学生掌握这几个知识点，通过什么方式检测这几个知识点的落实情况等等，要处理教材时，一定要先考虑清楚。设计、规划微课程时，一定要抓住这个“微”字，知识点划分的要小些，要为学生进行微学习服务，从时间段上来说，学习的时间一般控制在5-10分钟，上限一定不要超过十分钟，如果超过了，我们就要想办法对我们设计的微课程重新加以处理。

　　二、微课程为我们二度开发教材提供依据

　　如何对国家教材进行二度开发，微课程理念为我们提供了新的依据。如我们在学习隋唐科举制，有的老师进行了微处理，把这部分内容分为：科举制的创立、完善、废除、影响等几个微内容，这就有点局限于教材的表述了，在处理这部分内容时，可以把明朝的八股取士做为一个微内容，放在一起学习，这样对科举制的理解就更加全面，对科学制的影响就更加的客观，对培养学生辩证分析问题的能力大有帮助，知道在不同的时期，对科举制有不同的评价，学会把具体的历史放在具体环境中评价的能力，使能力的培养不再变成一句空话。

　　三、微课程可以让教学目标更加清晰

　　制定教学目标(或学习目标)时，要根据这样一个原则：“具体而微”，看到你制定的教学目标，就让学生能知道做什么，如何做，做到什么程度，你采用什么方法进行目标测量等，我想这样的目标才是有用的目标，才算得上是真正的目标，如果大而空，目标就成了海市蜃楼，中看不中用。

　　四、微课程把现代化教学手段和历史教学有机的结合起来

　　微课程可以把现代化的教学手段和初中历史教学有机的结合起来，可以有效减轻初中历史老师的授课任务，我们一般一个人教五至六个班，难免存在重复劳动的现象，同一内容要讲五至六遍，难免会让人懈怠，而微课程可以让我们把要所讲的内容录制下来，然后配以PPT课件，用相关软件把声音录制下来，再转化成视频的形式。完成上述工作后，我们可以拿到不同的班级中播发，减少了我们的重复劳动，使我们有更多的精力放在学生身上，督促学生认真学习，同时因为采用了新技术，对学生来说也是新奇的，从录音中听到老师的声音，必然会让学生感到新奇，必然更容易调动学生的各种感官投入到学习中来，学习效率也会在无形中得以提高。

　　五、微课程可以更好地帮助我们突出主题教学

　　要落实微课程，首先要明确地划分好知识点，而划分出的知识点，都是一个小小的主题。而这一个个小的主题，都应该围绕在课时主题这面旗帜下。如“对外友好往来”这一节课，课题本身就是一个主题，而我们划分微课程，就要紧紧围绕这一主题，我们先划分为这样两个主题，即“友好往来的使者”和“对外友好往来的影响”。在“友好往来的使者”这一微课程下，再微分成“使节来华(包括遣隋使、遣唐使)”、玄奘、鉴真三个微课程，在“对外影响”标题下，再分为对日本的影响、对新罗的影响两个微课程。这样细分之下，可以让学生更明确要学习的内容，当然对这节课的微课程化还有许多方法，大家可以根据自己对教材的理解、根据自己学生的实际来进行微课程化，如按照本节课教材上的标题来微课程化，也是一种方法，也有它的道理，还是那句老话：教无定法。迁移过来，那就是微课程化也无定法。