多媒体教学在初中数学教学中的应用

　　通过实际数学教学中对多媒体教学的运用与观察，我认为在课堂上多媒体运用教学有如下优势：

　　1、激发学生的学习兴趣，使学生主动学习

　　与传统的数学教学手段相比，多媒体教学声形并茂，生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣，使学生主动学习。

　　例如，我在教八年级数学《建立一次函数模形》一课时，利用了早期奥运会撑杆跳高的影像资料，制作了多媒体课件，让学生直观的看到每一界奥运会的撑杆跳高记录都在不断被刷新，学生兴趣高涨，都能主动地去探究每一界奥运会的撑杆跳高记录与上一界的差别，并由此得出奥运会撑杆跳高记录与时间的函数式，建立出一次函数模形。整堂气氛活跃，学生的思维也得到充分的发展。

　　2、便于创设情境，诱发学生的求知欲：

　　在数学课堂教学中，利用多媒体来创设情景，诱发学生的求知欲是一种有效的手段。

　　例如我在教八年级数学《平方根》的时候，有一个内容是通过学生制作面积为8的正方形，引出无理数的概念。考虑到8是非平方数，所以我先提出问题：你能做一个面积为8的长方形吗?学生动手制作完成后，我利用多媒体打出两幅图形，一幅是面积为8的长方形，一幅是面积为8的正方形，并提问:怎样让左边的长方形变形为右边的正方形呢?并设置动画模式.此时学生产生了强烈的求知欲，都很想知道其中的转换过程，于是，我因势利导，让学生自己想办法，动脑筋，在充分讨论、交流的情况下，再让学生观看演示动画，并让学生观察演示出来的方法与自己的做法有什么不同。至此，学生才真正理解了面积为8的正方形的制作过程，并由此得出了无理数的相关概念，并列举了诸如2,3,5等都是无理数。可见，多媒体课件恰当的演示使学生对所学知识产生的好奇心，激起了他们探索知识的欲望。

　　3、利用多媒体，有利于帮助学生突破重点和难点：

　　教过八年级数学《建立一次函数模型》的同行可能都会发现，学生在利用待定系数法求解一次函数的解析式时，往往在代入点的坐标时把横坐标和纵坐标混淆，代错位置，我在设计多媒体课件时，利用不同颜色将它们区别开来，并设置成“闪烁”的效果，这样，学生马上就明白了横坐标代x，纵坐标代y，并且印象深刻，难以出现错误。利用多媒体，待定系数法的运用的难点轻而易举的解决。所以说利用多媒体教学，教师在制作课件时有很大的随意性，可以针对自己的教学需要制作一些有针对性的课件，帮助学生突出重点，突破难点，提高课堂教学效率。

　　4、运用多媒体技术，让学生在自主学习中利用计算机进行探索性学习

　　现在是知识爆炸时代，学校传授的知识极其有限，学生在学校学到的数学知识能在将来工作中直接应用的微乎其微，起作用的只是教师传授的思想方法和学习方法。因此，学校的数学教学应该教会学生终身受益的学习方法，培养学生的创新意识和可持续发展能力，使他们在未来的竞争中立于不败之地。

　　现代教学技术进课堂，强有力地冲击了传统的数学教学。可是，一个无法回避的问题摆在我们面前：尽管这些现代化技术的作用很大，有助于学生思维的发展，但它们还仍然是教师手中的工具，而不是学生主动学习的武器。如何使计算机技术成为学生手中的利器，成为学生开展自主学习和探索解决问题时的工具，才是我们教学的目的。

　　把《几何画板》介入数学常规教学特别是几何的常规教学，是目前数学课堂教学中所鲜见的。但是通过实验，学生学会了用几何画板探索、研究立体几何、平面解析几何、函数图象，提高了自主学习的能力，促使学生发现问题和研究问题，在学中做，在做中学，激发学生的学习积极性。同时培养学生主动探索研究、动手操作实践的能力，培养学生创新精神和创造创造能力，更重要的是在这一探索性和研究性学习过程中，学生的主体作用得到充分体现，能了解研究性学习的一些基本方法，提升思维活动的层次，培养数学学习的基本素质。触类旁通，学习方法的迁移也将有助于其它内容的学习，从而整体提高学生的学习效果和学生热爱科学技术的热情，这也只有多媒体技术才有这样的魅力。

　　5、运用多媒体技术解放教师劳动，增大课堂教学密度

　　利用微机多媒体考核可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，大大提高课堂效率，并把教师在课堂上繁琐的语言、板书、行为动作节约下来，降低教师的劳动强度。图形不是语言，但比语言更直观和形象包容着更大的信息量。动画又比图形包含更高级的输出信息，利用文字的闪动、图像的缩放、颜色的变幻、过程的展示等手段，不仅容量更大，速度更快，效果更好，使得加大教学密度成为可能，40分钟的课堂时空好象被计算机拓宽和延长了。而教师上课下来，再也不会腰酸背痛腿抽筋，何乐而不为呢?这也是多媒体技术所能做到的，而其他手段无法比拟的。

　　6、利用多媒体教学，提高学生对于计算机网络的认识水平，扩展学生的视野。

　　如今，己进入了信息化时代，世界日新月异，学生在课堂上所能获得的知道毕竟是有限的，而计算机网络正在成为人们一种重要的获取信息的方式。作为教师，有责任向学生推荐这种方便快捷的通信渠道。特别是我校地处农村，大部分学生对计算机网络的认识水平不是很高，利用多媒体教学，可以拓展学生的视野，激发学生对于学习计算机网络的兴趣，并且有助于培养学生收集信息、处理信息的能力。