如何在计算教学中培养学生的计算素养

　　《小学数学新课程标准》指出：小学数学教学的一项重要任务是培养计算能力，应该要求学生算得正确、迅速，同时还应注意计算方法的合理性和灵活性。培养学生的计算能力，是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础，也是学生今后学习、生活及参与社会所必需的基本素质之一。学生在计算作业时，常因为种种原因，错误频发。在学生的错误中，找出学生计算失误的根本原因，并在作业时加以强化巩固。作业的同时，培养学生良好的数学素养，从而提高学生的计算能力。小学生计算中出现的问题：

　　①农村小学生学生的计算态度。学生不喜欢计算，特别是口算，计算不主动，积极性不高;计算时注意力不集中，被动学习，不喜欢挑战;学生喜欢简单的加减法，对于进退位的计算做题不仔细，特别是除法计算学生主动性更差。如何有效地转变学生的计算态度，让学生爱上计算，乐于计算，用于挑战，积极主动的进行计算。

　　②农村小学生计算的习惯。学生在看、读、审、算及抄写过程中，急于求成。遇到相似或相近的数字符号，产生混淆往往还没有看清楚就动笔算，因而经常出现抄错数据，抄错运算符号的错误，还有忘记进位退位，漏写漏抄，计算顺序错误。

　　③农村小学生的计算能力。计算速度慢，四十分钟只能做三、四道题，而且正确率不高;计算步骤正确，最后得数出现问题，加减不分，乘除不辨，一步错步步错;运算定律使用不当，掌握情况不好。

　　④农村小学生计算方法的掌握情况。学生计算方法掌握不灵活，面对计算题，不考虑运用了什么数学概念、运算定律，运算性质、运算法则、运算公式等;学生不能将计算运用到生活中，所以就不能深入理解，恰当掌握简算、速算方法。

　　⑤农村小学生计算时的认知情况。观察力不强，导致学生运算符合看不清就计算，观察的目的性较差;观察缺乏精准性，计算时没有精准的观察题目，学生下一步的思考就受阻;注意力不持久，容易被外界干扰，所以计算时容易出错，题看一半的情况。

　　⑥农村小学生计算素养的现状。学生的计算素养不高，态度不好，记忆力有待训练，口算能力有待提高，计算习惯有待培养，运算定律学习不透彻。

　　2.计算教学中小学生计算素养提升的策略研究：

　　①激发做计算题的兴趣。培养学生做计算题的兴趣是提升农村小学生计算素养的前提。从以下几个方面去培养学生的学习兴趣：创设情境，让学生自然进入状态;实施加分机制，激励学生挑战自己;开展多种活动，提供发展平台;组成帮扶小组，共同进步。这几点相辅相成，根据教学需要巧妙的运用在数学教学中，并且要长期坚持，常抓不懈，让学生在情境中、激励中、活动中，爱上计算题，积极主动地去进行计算。

　　②端正计算的态度。计算态度，决定了计算的速度，计算的结果，计算的效率。从以下几个方面研究如何培养学生养成良好的计算态度：确立各学段学生计算态度的培养目标，有方向指引;培养学生专注、目标明确的学习态度。培训课题教师要认识到计算态度对学生学习的重要性。

　　③养成良好的计算习惯。培养学生认真读题的习惯，进行专项培训，用限时读题，读题比赛等活动，帮助学生认真读题。培养学生细心的习惯，如进退位要写进位点和退位点。培养学生合理、清晰的用草稿纸的习惯，计算草稿书写要工整，规范。培养学生养成检验的习惯，学生计算后要学会合理的自查，检验方法要完善，让学生明白检验的重要性，教给学生检验的方法，要给学生留足检验的时间。培养高年级学生养成反思的习惯，总结的习惯，学会分析自己的计算错误，并能计算订正，学会总结自己的得失，避免什么样的错误。培养学生规范书写的习惯，书写规范，美观。从细微处如后，逐步培养学生严谨细致的良好计算习惯。

　　④提高计算能力，建立自信。计算能力要从低年级常抓不懈，有计划、有梯度的提高学生的计算能力。低年级学生培养学生的口算能力，计划每节课用五分钟坚持训练学生的口算，教师联系教学实际有针对性的进行口算训练，开放出题方式，让学生相互出题，彼此挑战，或轮换出题，也可采用抽口算卡的形式进行口算训练。可以根据学生的计算情况，有针对性的出题，如学生出错率高的题，易混淆的题，教师可以出口算题。中年级学生要提高口算的速度，控制出错的几率。高年级学生要加大口算的难度，让学生学会动脑，掌握口算的技巧。

　　提高学生的运算速度。训练学生正确地运用计算法则，定时定量训练学生的计算运算速度。熟练运用运算定律和性质，教学中要让学生扎实地掌握运算定律和性质，开展计算竞赛，举行计算闯关活动，让学生能熟练的进行简便计算。

　　⑤掌握计算方法，明算理。《义务教育数学课程标准》指出：“计算教学既要让学生在直观中理解算理，也要让学生掌握抽象的算法，更需要让学生充分体验由直观算理到抽象算法的过度和演变过程。”从以下几个方面进行研究如何让学生掌握计算方法，明算理：直观展现算理，让抽象的算理形象化;利用教具让学生动手操作，明白算理如何而来;运用迁移规律，掌握算理;注重算理与算法的结合。

　　⑥培养专注力，认真精细的心理品质。采用定时定量，限时限量培养学生养成的专注力;多鼓励，巩固学生认真答题的习惯;让学生走迷宫、找不同，在活动中培养学生的专注力;营造良好的氛围，让学生能沉浸下来，投入计算。

　　⑦培养计算思维模式。根据学生的思维特点培养学生计算思维模式：简化类比思维、归纳思维等思维模式。根据不同学段帮助学生逐步形成思维模式，低年级计算思维可以引导学生学会见数简化，求简计算。中、高年级培养学生学会归纳思维，从运算法则中归纳总结，形成自己的思维模式。

　　⑧培养探究欲。课堂中要让学生“当家作主”，让学生融入课题主动学习;创设情境，让学生乐于探究，激发学生的问题意识。