初中英语教学中如何培养学生的写作能力

　　随着教育的发展，大力提倡素质教育，培养学生的写作能力已经成为中学英语教学的目标之一，通过写作能帮助学生提高使用英语的准确性，能扩大所用语言的范围、训练帮助学生提高逻辑思维能力及分析问题的能力，对阅读、听力、口语有促进的作用，因此教师在教学中要注重写作能力的培养，下面就我的从教经验，谈几点看法：

　　一、培养写作兴趣，激发写作热情

　　新的《英语课程标准》对初中学生的英语写作提出了较高要求。教师在平时的授课中如果能采取较为得当的写作训练方法，营造轻松愉快的氛围，激发起学生的写作兴趣和创作欲望，变被动学习为学生自觉主动的学习，就能让枯燥的作文练习变成学生自觉主动的创作，学生有了足够的写作兴趣和信心，那写作教学就好开展了。有了好的开端，就有好的结果。因此，我在学生刚刚开始写作时就注意激发学生的写作兴趣。例如：教材的每一课都有一个重点句子，我便尝试在学习完“’This is my teacher. he is twenty years old.I think he is cool. We both like him.That is my English teacher ,She is thirtyyears old .I think she iskind.”和有关“我”的学校生活的话题及有关长短、高矮的表述方式之后，先要求学生口头表述这此句子，随后让学生把自己的口述内容以书面的形式表达出来，题目指定为my teacher，学生发现作文是如此简单，代写英语论文从而树立起了写作的信心，进发出写作的热情。

　　二、重视词汇和素材的积累，打好写作基础

　　俗话说，万丈高楼平地起。再高的大厦都是一砖一瓦建成的。英语的写作更是如此，如果没有大量可用的词汇，即使有很多美妙的构思很精妙的句子，也无从表达。单词写不出，写作是句空话。所以教师在教学中要特别注意督促学生记忆单词、词组、习惯用语等，通过多年的教学经验我采用了如下方法，帮助学生扩充词汇量。

　　1、通过单词的读音和拼写掌握词汇

　　单词的读音和拼写有密切的关系，学生要记住单词必须先记住读音，要让学生记住单词的正确读音，就要教会学生基本的读音规则，使学生学会按音节拼读单词，培养学生用音记词的能力，避免单从字母形式上去记单词。实践证明，通过读音拼记单词比较牢靠，不容易遗忘。

　　2、通过单词的结构掌握词汇

　　如foot的复数形式是feet、go的过去式是went，teach的名词形式是teacher，如以-tion结尾的是名词，以-able结尾的是形容词，前缀re-是“重复”的意思，前缀un-，dis-表示“否定”的意义等。

　　3、通过阅读、朗读掌握词汇

　　我们知道，防止遗忘的最好的方法是进行多次重复。但是如果只是简单、机械地重复，用单调、枯燥的方法不但不能引起学生学习单词的兴趣，有时反而会使学生对记忆单词产生更大的畏难情绪，并不利于巩固单词。我的做法是，要求学生经常朗读课文，阅读难度相当的英语书报，这种练习可以帮助学生记忆单词，牢记某些标准句型的语法结构，把单词和词组放在文章中记，才能使单词具有生命力，使学生对单词记忆深刻，不易遗忘。

　　4、通过背诵课文掌握词汇

　　在学习英语过程中，学生接触到的语言材料是较丰富的，但如果是在眼前一晃而过，那么学生对这些大量的语言材料就像过眼烟云，不会留下什么印象。学生只有通过背诵不断刺激大脑的视觉和听觉，才能在大脑中形成正确的语言素材，并内化成自己的语言。正如著名的教育家魏书生所说“书背多了语感也就增强了，说话、写文章都容易通顺。”学生通过背诵，重点句型、重要的词组蕴藏于胸，优美的句子储存于脑海中，在实际交际中就能脱口而出纯正的英语。如人教版英语初三教材2004版的课文有这么一段“I love books, books give me knowledge ,I think books are very interesting……” ，写宠物的：“I love dogs ,dogs give me happy. Ithink dogs are interesting…..”名人警句：All Never things in their being are good for something( 天生我才必有用)，Failure is the mother of success.(失败乃成功之母)，Knowledge is power(知识就是力量)等。当考试时遇到关于这方面话题的作文，学生自然而然写出这些名人警句来，增加了英语作文的美感，而且第一眼就能吸引阅卷的老师。学生在写作中一旦构思形成，就会厚积薄发，意到笔随，用词造句准确，表达流畅。可见，背诵课文是提高英文写作的最有效的方法之一。