在新课标下如何上好一节生物课

　　刘富华

　　上好一节生物课，要对教学进行设计，教学设计的基本要素：制定教学目标;进行任务分析;教学方法选用;开展教学评价。

　　一、要制定合适的教学目标。

　　新课程标准下的生物教学,主要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个维度来实现课程目标。

　　二、是选好合适的教法和学法。

　　一般的教学方法有：讲授法、演示法、讨论法、训练和实践法、合作学习法、示范模仿法、强化法、实验法、练习法等。常用的教学策略有：“如先行组织者教学策略、掌握学习教学策略、情境-陶冶教学策略、示范-模仿教学策略;

　　再如建构主义中的自主学习策略包括：支架式教学策略、抛锚式教学策略、随机进入教学策略、启发式教学策略、自我反馈式教学策略、基于Internet的探索学习策略;还有协作式教学策略包括：课堂讨论、角色扮演、竞争、协同和伙伴等。还有探究型教学策略等等。”

　　三、要针对性的开展教学评价。

　　我们要定时定量的进行教学评价，及时反馈教学效果。主要是课堂练习和默写等。

　　生物的特点是记忆和理解的东西繁多，针对这个问题，我们课堂教学可以从以下几个方面着手解决。

　　1、培养学生学习兴趣，让其树立学好生物的信心

　　俗语常说，兴趣是最好的老师。所谓亲其师，才能信其道。这句古训在授课角度上讲，应该反过来说，只有让学生对老师感兴趣，才能在老师的课堂上集中注意力。可见，兴趣教学是非常重要的。那如何做到培养学生的兴趣呢?

　　(1)巧妙的导入。

　　导语的设计要注意激发学生的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，激励学生的干劲，使学生全身心投入到学习中去。精彩的导入能使学生进入兴奋状态。导入的方法有多种，比如提问、讨论、设疑、讲故事等，可以根据教材内容的特点灵活运用。比如说我在讲授人类遗传病这一节内容时。用欧洲皇室血友病遗传的小故事开端，一下就引起了学生的兴趣。使学生愿意学，喜欢学。

　　(2)采用生动有趣的实例是激发学生兴趣的有效方法。

　　在课堂教学过程中，可以结合教材内容，联系实际，灵活运用一些生动有趣的实例。比如说我在讲解生殖的时候，就播放了一个动物世界的片段，讲解鸟类由于求偶方式的不同(不同种类的鸟之间求偶方式不同，如跳舞与鸣叫不同)，使学生一下就在欢声笑语中理解掌握了这知识点。

　　(3)锤炼教学艺术，幽默教学，做学生的良师。

　　生动风趣，可激发和提高学生学习的兴趣。教师良好的幽默感，能激发和提高学生的学习兴趣。我在讲授“绪论”课时，不仅告诉学生什么是生物学，而且让他们知道生物学是非常有趣和非常有用的。

　　在教学过程中要求教师语言诙谐幽默，做好“演员”角色，引导学生投入到课堂学习中，同时保持课堂气氛轻松活泼。在教学过程中可以利用肢体语言来强调问题。也可以穿插一些成语典故、幽默笑话、顺口溜、歇后语，生物学史、科学家生平事迹等。还可以采用问题讨论、分组竞赛等手段，随时变换教法，抓住学生眼球，让学生随着教师的导演，紧跟教师完成每一堂课的教学和学习任务。

　　结合生物的相关知识，让学生了解更多的生活小常识，使学生认识到生物既神秘又实用，以激发学生的学习兴趣。如说到生物体中含量最多的是水，就可以提醒说：无论男人还是女人，都是水做的，所以要多喝水，每天要喝八大杯水，常有人说，爱美之心，人皆有之，而水就是最天然的美容品。又譬如说到血糖，就可以提到低血糖的一些相关体会和预防的知识等。

　　(4)挖掘教材内涵，增加学习兴趣。

　　中学生的兴趣是以直接兴趣为主，他们对新鲜事物总是充满好奇心，教学内容是否有兴趣，兴趣的大小如何，对教学效果有着直接的影响。在生物教学中若能经常保持刺激的新颖和变化，就能不断引起学生的好奇心和新鲜感，从而激发他们的学习兴趣，使他们乐于学习。譬如可以用多媒体手段，让学生通过视觉、听觉、触觉等途径感知事物，避免空洞的说教。把枯燥的理论知识形象化具体化。

　　(5)多做实验。

　　我们是生物教师，生物是一门实验课堂。学生最兴奋的生物课就是实验课了。因此，我们应尽量多的展开实验，尤其是学生实验，让学生多动手，、一方面培养了动手能力，另一方面也巩固了知识，同时也激发了学生的学习兴趣。

　　(6)优化课堂教学时间

　　心理学研究和教育教学实践表明，中学生在生物课堂学习中，思维活动大致分三个阶段：课堂初期五分钟的思维逐渐集中阶段、中期五分到三十分钟思维处于高度集中阶段、最后十分钟思维活动逐渐转为疲劳阶段。根据这一规律，在开始教学的五分钟内，教师应用贴切而精炼的语言、精美的教具、精巧的小实验及生动夸张的事例等等，把处于思维离散、迟缓、注意力不集中的学生引导到学习中来，并激发出他们强烈的求知欲，从而使他们愉快的主动进入到学习之中。

　　(7)指导学生归纳总结知识，使知识形成网络

　　学生每节学到的知识的都是零散的不完整的，因此在他们学完一章或一个单元后，非常有必要要求他们把零散的知识，归纳总结出包含知识间内在联系的具有网络结构的知识体系，从而便于知识的记忆和综合应用。

　　在总结知识时要求学生从六方面进行总结：基本概念、基本规律、公式及图像、习题种类、解题思路、画知识的网络图。

　　随着教学改革的逐渐深入，不断分析和研究探索最适合学生的教学方法显得尤为重要。提高素质培养人才，是每位教师所追寻的，愿我这篇教育心得能抛砖引玉，使我们的教学工作能有更深一步的发展。