因材施教，让数学课堂充满魅力

　　《数学课程标准》最终目的就是要“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”要实现这样的目标，这就要求教师努力转变教学观念，改变教学方法，因材施教，增强数学课堂魅力，充分调动学生的学习热情和积极性，使学生自觉主动的学习。下面谈一谈笔者在新课标理念指导下，为了达到这样的效果，而在课堂教学所采取的方法和各种有益尝试。

　　一、 巧设情节，增加兴趣性

　　有一些例题虽然不是很复杂，但有时由于严重的脱离生活，难以引起学生的共鸣和关注，讲起来的效果往往不理想。如果能够把所讲的例题与现实生活密切联系起来，巧设故事情节，让学生置身于故事情景中，就能够增加兴趣，提高学习的积极性。

　　二、 捕捉素材，诱发探究欲

　　《数学课程标准》提出的：“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”。如何达到这样的要求，就要求老师善于捕捉生活中的素材，把数学知识揉合在这些素材当中，增强素材的真实性、可信度，让学生运用数学知识解决实际问题。从而使他们感受到生活中处处有数学，进一步体验到学习数学价值，从而增加学习的动力。

　　三、 创设问题，激起好胜心

　　每一个人都具有不同程度的好胜心，如果能够在课堂上创设一些富有竞争性、挑战性的问题，把学生的这种好胜心激发出来，就能够充的调动学生的学习积极性，使课堂教学收到事半功倍的效果。

　　四、匠心独运，产生吸引力

　　看过武侠小说的人都有这样的经验，武侠小说之所以有那么大的吸引力，一个重要的原因就在于故事情节生动有趣、跌宕起伏，从而能够紧紧的抓住读者的心，使读者有一种没有看完誓不罢休的感觉。同样，在数学课上也可以采用这样的主法，通过各种匠心独运的方法，制造一些迂回曲折，甚至富有煽动性的故事，紧紧的抓住学生的心，就能取得更好的教学效果。

　　五、新颖独特，制造震撼力

　　一道例题如果老是千篇一律的分析题意，然后就是讲解，往往容易使学生觉得枯燥无味，甚至产生疲劳厌倦的情绪，而别开生面，出其不意、新颖独特的授课方式，不仅能震撼学生的心灵，使学生兴奋，还能给学生留下深刻印象，经久不忘。

　　六、由此及彼，增强理解力

　　碰到一些晦涩难懂的概念时，老师虽然讲得很辛苦效果却不大。如果能通过学生已知的经验、知识，提炼出已有知识与新知识相通的地方，通过由浅入深由此及彼的方法进行讲解，就能知识变得通俗易懂，学生就会更容易的理解、掌握知识。

　　过去我们所讲的“因材施教”，主要是考虑不同的学生采取不同的方法。而在新课标的背景下，还要考虑到不同的教学内容，采取不同的方法，才能使数学课变得精彩纷呈，充满魅力。通过各种情景的创设，吊起学生的胃口，紧紧的抓住学生的心，促使他们自觉、主动的去学习。