坚持科学发展观 努力构建和谐校园

　　我作为校长负有管理、引导、教育的职责，下面谈谈我个人的看法和作法。

　　第一，用“科学发展观”指导学校工作，构建和谐校园，学校的定位必须准确。我认为西街小学——这所百年老校最为可贵的是积存下来的丰厚的文化内涵，是她勇立潮头敢为人先的品格。所以，我的管理思路概括起来就是“师德为首，质量为本，进取为荣，和谐为贵”，不断打造高素质教师队伍，充分挖掘这个群体的潜能，使师生员工得到充分的发展，成为积极、主动、创造性的教学主体。我们把学校定位在“艺术见长，全面发展”上，通过书香校园、绿色校园、平安校园、人文校园的创建来构建和谐校园。以“责任铸名校，细节定成败”的新教育理念，呵护学生健康成长。08年，通过全体师生的共同努力，学校被评为“陕西省平安校园”，但我认为，我们的工作，还需紧紧围绕教育教学这个中心动员全校力量，加强校园综合治理工作，增强学校自防、自卫、自治、自救能力，运用各种手段，落实各项措施，积极创建安静、整洁、稳定的校园，让全体师生工作、学习、生活的更加舒心愉悦。

　　第二，用“科学发展观”指导学校工作，构建和谐校园，必须以教师的发展为本。以师为本，就是要用满腔的热情抓好教师队伍的建设，我着重抓好以师爱为核心的师德风范工作，提出用爱与责任铸就师魂的理念。

　　我们以讲理论，比干劲，讲大局，比贡献，讲团结，比进步为口号，大力开展评优树模活动，极大的激发了教师的工作积极性、创造性、能动性。目前，教职工精神饱满、热情高涨、透露出了积极向上的工作热情和奋发有为的精神风貌。

　　此外，加强对教师教育教学专业化的培训，安排课堂教学实践探索活动，用教学交流课、展示课、汇报课、探究课等形式，促使教师的专业化发展取得更加优异的成效。

　　07年来，学校李文兰同志被评为全国优秀教师，陕西省优秀教师；李锦卫同志被评为宝鸡市优秀教师；辛灵霞同志被评为金台区名师；刘惠萍、李惠被评为金台区优秀科任教师；赵红霞同志被评为金台区文化工作先进个人；徐靖同志被评为陕西省优秀教练员；有14人次被评为省、市、区教学能手或教学新秀。

　　第三，用“科学发展观”指导学校工作，构建和谐校园，就是用制度和机制建设巩固学校工作成果。学校继续完善或制定了有关的规章制度，用制度规范工作，规范人，用制度巩固学校工作的成果。我们先后制定了《西街小学教师学习、纪律、工作制度》、《校务公开制度》、《西街小学教学质量管理办法》、《职称评定办法》等。在抓落实上，主要以“没有执行力，就没有竞争力”为指导思想，落实好四句话：以美好的愿景鼓舞人，形成干事创业的强大合力；以严密的制度约束人，形成狠抓落实注重细节的作风；以人文的关怀感化人，培育自觉奉献的精神状态；以科学的评价引导人，形成争先创优的环境氛围。

　　第四，用“科学发展观”指导学校工作，构建和谐校园，要用素质教育的理念促进学生的全面发展。实施素质教育的目的是要让全体学生都能得到较为理想的发展，强调学生在学好文化知识的过程中必须先要学会做人，把行为规范教育和爱心教育放在主要位置。5.12大地震，我们临时采取“学生——家长”一对一的交接登记，实现了无伤亡事故发生。学校开展的真情奉献，捐助爱心活动，全体师生自愿捐款49602.57元，已全部通过民政部门和红十字会支援灾区。学生张晗玙被教育部评为“抗震救灾优秀学生”。教师魏峥、陈莹被评为区教育系统优秀党员。

　　第五，从未来的发展看，学校必须进一步以“科学发展观”为指导，努力构建和谐校园。没有和谐的教育，就没有和谐的发展。

　　为了高水平、高质量普及九年义务教育，学校按照区委、区政府的安排，把实施“双高普九”工作作为重中之重，多方筹措资金，投入了大量的人力和物力，创造性地优化了教育资源。其中自筹资金添置少先队设备设施240件套；增设科学实验室、心理咨询室、围棋教室、电子备课室各1个，增添教学仪器、图书、体育器材等设施2000多件。经过半年多的努力，无论是师生风貌，还是校园面貌均有了极大的改观和巨大的变化。校舍粉刷一新，校容校貌、班容班貌做到了洁齐美和品位高。

　　凡事我身体力行，能以共产党员的标准严格要求自己。节假日未能休息一天，全身心扑在“双高普九”工作中。在我的策划下，学校着手编写悠久校史校本课程、安全教育校本课程、编印了师生书法绘画摄影作品集、以及西街小学校刊等。9月中旬全区100多名小学校长及各校“双高普九”工作负责人来到我校参加了金台区“双高普九”工作现场会。听取了我校“双高普九”工作汇报，检查了档案资料，参观了12室部的配建情况以及我校特色部室。与会人员对我校“双高普九”工作情况给予了普遍好评。

　　构建和谐校园必须坚持科学发展观。科学发展观的本质和核心是以人为本，就是要以人为中心，突出人的发展。人是教育的中心，也是教育的目的；人是教育的出发点，也是教育的归宿；人是教育的基础，也是教育的根本。一切教育都必须以人为本，这是现代教育的基本价值。