小学英语句型教学之我见

　　李玉兰

　　英语作为教育面向世界的重要学科，在新时代下，它的作用显得更加突出。作为英语教师，要打破传统的课堂教学模式，不把学生当成接受知识的“容器”，而把学生看成能动的主体。在句型教学方面，传统的教学方式是简单地将句型和中文意思写在黑板上，然后一遍又一遍地带领学生朗读，其结果只能是教师和学生读得口干舌燥，课堂上一潭死水，毫无生机。虽然有些学生能将句子读得滚瓜烂熟，但实际交流时却张口结舌，更谈不上正确表达和灵活运用。因此，搞好句型教学，帮助他们攻破英语学习的难关是至关重要的。结合我自己几年来的教学实践活动，谈一下小学英语句型教学。

　　一、小学英语句型教学的几种方法。

　　(一)抓住关键词切入教学

　　句子是由多个单词组合而成的。大部分的新句型中，学生对其中的单词都不全是陌生的，也就是说，阻碍学生理解句义的关键是个别新单词的出现，让学生感到无从下手。针对这种情况我就从句型中的生疏单词切入，利用已知旧句型向学生呈现该单词的含义，再借助情景的创设让学生一目了然;带领全体学生操练该单词后，教师对学生示范新句型。这种循序渐进的方式相信学生也比较容易接受，有助于发展学生的思维，丰富学生的想象力。

　　(二)借助同义句替换教学

　　我们知道，英语很多知识都是融会贯通的。特别是在小学英语教学中，每个年级的教材连贯性很强，随着年级的增高，学生的英语知识也呈现“滚雪球”的趋势。细心的教师不难发现，学生在高年级学的句型，其实在低中年级已经稍稍渗透过，甚至是同样句型的重复。如新起点英语中二年级时已学过询问外貌的句子What does your friend look like?五年级上册第一单元又重点学习这一句型。从这点可以得知，小学英语教师必须熟知各个年级的教材;精通各个年级的知识点;在教授新句型时，不妨找一找它的同义句，让学生借助已学的旧句型自然引导出要学的新句型。这种“以旧带新”的教学方法，有助于学生很好地归纳和整理英语知识，为以后的学习打好坚实的基础。

　　(三)根据答句引导提出问句的教学

　　小学英语教材中大多都是以会话形式出现的。在教学中，我们往往会碰到这样的情况，即所教的对话句型对学生来说都是新授，不管是问句还是答句，学生都未曾接触过。教师也很难找到切入点来引导学生理解句义，如果死搬硬套地塞给学生，势必给学生造成枯燥无味的印象，教学也会适得其反。所以，教师可以选择从答句开始入手，先引导学生将单词带入答句中尽情操练,在此基础上对答句进行质疑，学生便会脱口而出，这也便自然而然构成了会话。这样学生既提高了兴趣又练习了句型。

　　(四)转换句型趣化语法点教学

　　小学英语句型教学中，中低年级主要涉及的是陈述句句型和一般疑问句句型间的转换，而高年级则偏向于肯定句句型与否定句句型间的转换，以及如何进行特殊疑问句的提问。这便说明句型教学有它内在的联系性，单独的一个句子可以列举出其它几种句型来相互转换。如：肯定句This is a book.否定句This is not a book.一般疑问句Is this a book?特殊疑问句What is this?答句It is a book.利用这个特点，我在进行句型教授时尝试寻找与此句型相关联的其他句型，进行引导、渗透。

　　二、设计有效地教学环节。

　　教师应采取灵活多变的教学方法和设计精妙的教学活动，合理并有效地进行句型教学。

　　1、在情景中呈现句型

　　句型教学一开始就应利用各种媒介(实物、图片、多媒体、动作、表情和语调等)巧妙地设置情景，通过视、听、说活动呈现新句型，让学生感受其应用的场合和意义。

　　2、 用动作和表情呈现句型

　　在教学四年级上册第25课Don’t climb the window.

　　It’s dangerous.句型时我找一个同学帮忙，悄悄的让他做爬窗台的动作。同时面向全班学生并跟做动作的同学说：Don’t climb the window. It’s dangerous.示意该学生回答：Sorry, I won’t.反复练习并让学生表演。学生很快乐地在活动中理解了句子的意思。

　　3、 用游戏或活动呈现句型

　　游戏能吸引学生的注意力。我在教四年级上册Unit2一般疑问句“Do you like…?”时，采用了滚雪球比赛的游戏，收到了很好和效果。其做法如下：先请一组学生到讲台前，根据教师手中的卡片做相应的动作，如play basketball, play soccer, go swimming等。稍后，教师让学生依次用一般疑问句的形式表达，看谁的句子滚得大，谁喜欢的运动更多。这样，学生们不但完全理解了新句型的意义，同时也在玩中学，玩中用，体会到了学习的无穷乐趣。

　　三、以多种形式循环操练句型

　　句型操练如果形式过于单一，学生就会感到枯燥乏味，从而影响课堂教学的效果。利用多种形式进行操练不仅能增加学生练习的机会，而且可以活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性。下面介绍几种我在课堂上的句型操练方法：

　　(1)唱反调

　　这种游戏是在小学一、二、三年级时运用的，教师通过转换朗读方式的方法带领学生朗读。在操练新句型时，若教师大声读，学生则小声读;教师语速慢，学生则语速快。此方法符合小学生好奇和求新的心理特点，通过反复刺激他们的听觉神经，达到掌握句型的目的。

　　(2)一气呵成

　　这是一种既能克服学生厌读心理又具有挑战性的句型操练方法。教师先连续读几遍新句型，然后要求学生仿照教师重复句型，也可以用一口气能读几遍为准，重复次数最多且不出错的为胜。此方法学生参与面广，可以在两人、组与组、男生与女生之间进行比赛。

　　(3)歌曲操练

　　在歌曲中操练句型是一种既能减轻学生的心理负担，又能使学生在轻松、愉快的气氛中掌握句型的好方法。许多歌曲旋律优美动听，学生耳熟能详。如果在操练句型时给一些旧曲子谱上新词，随着歌曲的旋律，学生们便能脱口唱出所学句型，如新年好，两只老虎，小星星。。。。。。等，学生们都能将所学内容很容易的唱出来，这样学生既能快乐的学习英语，又能熟练的掌握知识。

　　(4)探囊猜宝

　　记得在三年级下册第五单元，为了帮助学生操练There be句型的疑问句式，我准备了一个色彩鲜艳的布袋，里面放有ruler, toy car, banana, tie等实物。课堂上，挥动布袋，神秘地对学生说：Look! I have a magic bag. Please touch and guess.并要求学生运用句型“Is there…”提问。学生们兴致勃勃，踊跃参与，在不知不觉中就掌握了新句型。

　　总之，句型教学是小学英语教学的主要形式和重要内容。教师应积极创设真实的情景，组织形式多样和贴近小学生活的活动，让学生在情趣盎然的氛围中，灵活运用所学知识，提高语言交际能力。在激发学生学习兴趣的前提下，通过有趣的教学活动让学生自然学习，寓教于乐，从而达到高效课堂的效果。