信息技术在理化实验教学中的运用

　　随着信息技术的发展, 以计算机技术为核心的现代教育技术的应用,为教育开拓了一个广阔的前景与空间,为优化课堂教学,构建新型的教学模式,提供了坚实的基础。 因此,多媒体辅助教学已被很多教师应用于教学实践。由于物理学科的特点,多媒体辅助中学物理教学的优势比较明显,所以多媒体辅助教学更是乐于被物理教师所采用。

　　那么教师在使用多媒体辅助物理教学时怎样才能得到更好的运用呢?在教学中还应注意克服哪些问题呢?

　　一、多媒体在辅助物理教学有很大的作用。

　　多媒体集文字、图形、图象、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体,具有很强的真

　　实感和表现力。 多媒体应用于物理课堂教学中,它可以激发学生学习兴趣,加深学习记忆;可以化抽象为具体,使教学更加形象、直观,便于学生理解和掌握知识,特别是在帮助学生建立过程 物理模型方面更有其优越性;它还可以动态地、对比地演示一些物理现象,有效地控制变化的进程,从而便于学生观察和思维; 它可以培养学生学习的自觉性和主动性。它也可以及时反馈教学信息,突出重点,增大课堂教学容量,极大地提高教与学的效率,促进教学效果。

　　二、多媒体与物理教学要有机结合，才能更好的运用到物理教学中去。

　　要发挥多媒体辅助物理教学的作用,必须通过合适的途径、采取科学的方法,并且必须符合一定的使用原则,不能盲目使用。

　　1、重视平时素材的积累和研究,建立备课资源库 素材的积累和研究是教学的准备,只有平时进行充分的积累和研究,才能取得理想的教学效果。在备课过程中,素材资源库和制作平台都要研究、积累。物理教师应根据教学实际,充 分利用现有条件下的网络信息资源素材库和教学软件 ,选取适合教 学需要的内容来制作自己的课件,从而适应不同教学情境的需要。

　　2、使多媒体与教学过程有机结合以优化教学过程

　　.科学利用多媒体辅助教学可以使课堂生动形象,提高学生学习兴趣,让学生在活泼轻松的 气氛中学习,知识接受快,课堂效果好。

　　怎样才能使多媒体与教学过程有机结合,以优化教学过程呢?

　　(1)巧妙创设情景。 利用多媒体,要创设与教学内容有关的又与学生实际紧密相连的生动的社会、文化、自然情景,形成 一种特定的教学环境和氛围,给学生多种刺激,让学生边听边看边思考,充分调动学生的多种 感官、充分激发学生的多元智力来认识理解物理现象和本质,从而在较短的时间内,促进和提高学生的理解能力,激发学生的学习主动性。

　　(2)设计模拟实验。有些物理实验对其过程很难分步观察与判断,通过多媒体技术,可以模 拟控制实验的速度,调整教与学的进度,在教师与计算机的共同启发下,达到实验学习的目标。 同时,模拟物理实验能让学生抓住观察对象的主要特征和变化过程,明确观察对象产生变化的

　　现象和条件,有助于培养学生的注意力。 如在进行 “机械波” 的教学时,若用多媒体演示横波、 纵波的产生和传播,则物理图景清晰明了,并能由教师控制波动过程的展示节奏,有助于学生 掌握其产生和传播规律。

　　(3)力求突破难点。

　　教学中的难点,有些很难用传统的方法让学生理解突破,若用电脑模拟, 往往就能取得良好效果。例如,在讲授地磁场对通电导线和运动的带电粒子的作用力知识时, 由于中学实验条件的限制,教师为了建立物理模型,通常是靠讲述、版画来让学生了解、建模, 学生往往对于这些现象和规律理解不深刻,记不了多长时间就忘记了。

　　(4)整合已有知识。物理教学中经常要对不同时期学习的内容进行比较、归纳、概括、总结。例如,在初中复习物理实验时,利用电脑模拟, 再现实验装置、实验过程和现象,唤起学生对旧知识的回忆,有利于比较、加深理解记忆,使学 生的知识系统化,同时会节约大量时间。

　　(5)网络检测反馈 传统的反馈研究已经证明,反馈能改进学习,提高学习的效率。网上资源 具有信息量大、更新快等特点,网络环境为学生提供了丰富的知识库、资源库,教师可以根据 学生已有的认识基础,探究问题情境,指导学生独立地上网学习, 查看相关内容,以扩充教学知识,使学生视野开阔,同时辅之以必要的反馈练习,及时解答,帮助学生总结学习方法,查找学习障碍,逐步提高学生自学能力和独立处理学习问题的能力。