在阅读中培养学生积累语言能力的研究

　　本学期我的研修主题是“在阅读中培养学生积累语言能力的研究”。通过一学期的学习、实践、反思和总结，我对课堂教学中如何在阅读中培养学生积累语言能力有了进一步的感悟。为了今后加强和提高，总结如下：

　　一、明确目标，转变教学模式。

　　我认真地学习了《小学语文课程标准》中关于语言积累的相关要求，进一步明确了要注重小学生语言积累能力的培养是促进学生语文素养的形成与发展的重要途径。注重小学生语言积累能力的培养是对语文教育特点的正确把握，是建设开放而有活力的语文课程的有力措施。针对学生课外阅读量小，积累语言少。积累语言方式单一，缺乏主动性的情况，积极开展班级读书和语言积累实践活动，引领学生积累语言，发展学生的积累语言能力，提高学生的语文素养。探索利用语文教材指导小学生进行语言积累的方法，为创造性地使用教材，开展实践活动。探寻学生在阅读中积累语言的方法。变学生“被动阅读积累”为“主动阅读积累”。认真做好研修计划及活动措施。从而达到更有效地指导学生阅读积累语言能力的提高。

　　二、注重在阅读中培养学生积累语言能力的方法。

　　为了达到注重在阅读中培养学生积累语言能力的培养这一目标，我在教学实践中，在班级读书及语言积累等实践活动中，认真指导学生学习积累语言的方法。使学生养成积累语言的习惯。促进学生丰厚的语文素养的形成。这也是本课题研究的意义和价值所在。

　　1.学生积累什么?怎样积累?怎样将丰厚的积累语言恰当地进行应用?等问题进行研究，即：以教材为切入点，引导学生学会读书，学会积累，学会运用，探索语文教学的新思路。根据新课程积极倡导的自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，以学习小组为单位开展自主、合作、探究的实践性语文学习。课外阅读内容的确定，语言积累方法的选择，都要力求面向全体学生，因材施教，做到不同的方法指导和不同层次的要求。培养学生在阅读中积累语言的好习惯。从而使学生掌握积累语言的方法。

　　2.采用多种手段，调动学生的阅读积累的兴趣。指导学生选择适宜的课外读物。结合学生年龄特点，选择了2——5本阅读，并以积累本、读书笔记等形式，展示积累语言成果。开展“亲子读书活动”。动员家长与孩子一起读书，督促孩子养成积累语言的好习惯。每月开展一次 “阅读之星”表彰活动。每学期进行积累本学习交流活动，评选“积累大王”。利用早读、课间、班会、阅读课让学生自主阅读，通过举行阅读小报比赛、读书故事会、背诗赛、读书笔记展评等活动，调动学生的阅读积累的积极性，不断扩大了学生的知识面。

　　3.重视学生课外阅读实践，提高学生阅读能力，语文学习的基本途径是积累与训练。常言道：“得法于课内，得益于课外”的道理就是如此。“学习的过程是逐渐积累的过程。”因此，我们创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，激发其读书兴趣，积累尽可能多的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感经验，不断丰富学生的“心理词典”。从课外读物中吸取营养，学会积累，这样你才可能事半功倍。

　　4.做任何事情，都要讲究方法，指导学生有计划地合理地进行课外阅读。因此，指导学生读书的方法也很重要。在课堂上，随机树立典范，当学生说出一些精妙的词语和精彩的语段时;当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时，教师应激励表扬，这样便会在学生中营造了读书的气氛。把阅读课纳入教学计划，有目的、有计划地开展阅读指导;并根据学生的能力差异，规定阅读的量和要求;增加自由阅读的时间，让学生充分自由地阅读积累精彩片段。对学生提出明确阅读积累及背诵要求。对学生的背诵情况进行抽测。

　　5.组织学生到学校图书馆借阅图书;在班级中成立图书角，同时同学之间可以调换借阅。结合语文课堂教学，向学生推荐与课堂教学相配套的课外阅读材料，把课内所学的知识进行拓展延伸。通过教师的指导、介绍、引荐，以课内带动课外，课外对应课内，引领学生进行广泛阅读并积累。通过主题教研活动，孩子们的阅读积累能力提高了，语言积累丰富了，读写水平也提高了。学生在课堂中的学习既扎实有效，又充满情趣。

　　三、认真学习，反思自己，加深了解学生，调整教学方法。

　　通过反思自己教学中的不足，明确了自己今后在教学中应做到以下几点：

　　1.全面了解学生：在学习语文学科方面存在什么障碍，困难是什么。学习语文课的兴趣程度如何，有什么要求和想法。

　　2.明确新课程的理念应如何渗透，“三维目标”怎样落实，运用怎样的教学方法，要达到什么目标。

　　3.深入校本研修学习，提高业务能力，做到课前精心备课，课中及时了解学生反馈的信息，课后反思这节课的得与失，及时总结经验教训，以便在今后的教学工作中提高完善。

　　4.利用网络平台进行互动学习。网络交流、展示是开展课题研究的重要手段，根据课题需要，及时上传有关学习资料。这种方式，使得课题研究更有说服力，同时会得到同行的帮助并进行交流，以达到提高自己得到目的。

　　总之，研修的目标是使学生在阅读中积累，在积累中思考，在思考中成长，在成长中体会到积累的乐趣。以提高学生的语文素养。教育是一门永远值得去追求的艺术，“主题教研”教学的实验让我们看到了以前在教学中的诸多不足，我们应该尽自己最大的努力利用好他们，让孩子们在语文阅读积累中享受无尽的乐趣。我将不断地完善课题方案，继续将课题研究进行下去，相信有了明确的目标，有了科学的方法，有了研究的热情，自己的研究最终会取得令人满意的成果。