浅谈我的语音教学

　　多年的教学经验使我逐渐意识到，语音训练才是我们在课堂上应该着重训练的重点，是孩子们在学习英语的启蒙阶段不可或缺的重中之重，但是如果把音标拿出来讲，对于小学生来说又很枯燥无味，怕孩子因此失去兴趣。所以，我就准备在学习单词中渗透语音教学，这样让孩子潜移默化地受语音的影响，有效记忆单词。

　　首先，我在讲解单词时，注重讲解辅音字母的发音，因为这些字母的发音很接近于语文汉语拼音里声母的，所以，只要孩子会读了单词，就可以潜移默化地知道那些单词的大致写法。比如，教学了字母b后，我给出了一组单词，book, box,boy ,bag,然后请学生读，初步感知字母b在单词中的发音，类似的发音，还有很多。例如，汉语拼音中的b,p,m,f,d,t,n,l,k,g等，发音就类似于/b/,/p/,/m/,/f/,/d/,/t/,/n/,/l/,/k/,/g/学生借助于已有的汉语拼音知识去学习相关的英语语音，就会减轻学习的负担，使学习由难转易，同时也有助于提高学生的学习兴趣，避免呆板、枯燥的死记规则。而对比英、汉语音间的不同点，可以使学生引起注意，防止出错。

　　​其次，就是对一些字母组合的讲解和读法，从中年级开始我们就渗透字母组合，避免死记硬背，如，ea组合，在单词中读法，teacher,read ,tea , meat,举例含有这些字母组合的单词串联起来一起读，整体感知，从而也更加方便记忆。这样的引导，可以帮助学生以音节为单位进行记忆，是对字母组合等发音规律的一种实际运用。坚持这样的训练，一段时间后学生即使对单词的拼写有所遗忘，但只要会读这个单词，他就能根据字母组合的发音规律回忆起来。而且这样的方法还便于学生今后按音节、举一反三地记忆单词。并进行元音字母发音规律的渗透。

　　​再次，孩子们英语单词学会了，应要放出声音大声读，大胆的说，大胆的练，大胆的表现自己，你的英语学习一定会快速跟上来。英语学习的秘密武器就是张开嘴大声的读出来，不要怕出错，也不要懒于开口，试一试，给自己一次机会，英语学习就是这么简单。我一直力争使我的学生们树立这样一个信念，英语就是读出来的，我就一定可以做到!​

　　教师还可选择一些诗歌、绕口令、歌谣、歌曲等，让学生练习，或让学生欣赏性地听，充分调动学生的兴趣和学习的积极性，在美的熏陶中获取英语语感。学生能通过自己一口漂亮的语音语调增强学习英语的自信心。如：练习元音[ai]的发音，一年级的英语书上就有这样一首儿歌“I like my bike. I like my bike. I like my kite. I like my bike and my kite.”在读的过程中，配上了节奏感强的音乐，学生不由自主地随着节奏打拍子，热情洋溢。满足了他们的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。即使课后，他们也会背诵这些有趣的韵律诗，从而达到了练习语音的目的。

　　在新课程理念的指导下，我们的英语教师更要注意教给学生获取知识的方法。布鲁纳认为：“学生不是被动的、消极的知识接受者，而是主动的、积极的知识探究者。”因此，在小学中教师要注意发展学生的英语运用能力，训练学生的语音，让学生掌握一种解决英语单词强有力的武器，为他们将来的继续学习打下坚实的基础。