微课在预习中的有效性

　　作为一名英语教师,我把微课应用到英语教学预习中去,取得了一定的效果,下面我从以下四个方面谈谈微课在初中英语教学中预习的有效性。

　　一、加强师生交流,了解学生思维在初中英语课程教学中应用微课,教师可以更好的调动学生学习英语知识的主动性与积极性,充分激发其学习动力和热情,提升学生在课堂学习中的注意力。

　　二、微课都是由教师们结合知识点精心制作的,不仅短小精悍,而且重点突出,简微课的主要载体是视频,在初中英语教学预习中应用微课,教师可将某个知识点融入其中,并融入多个教学资源,时间一般控制在5至15分钟,以此展开重点教学。微课具有资源容量少、教学内容少、教学时间短等优势,可灵活采用移动设备进行学习,诸如智能手机、电脑和MP4等。对于初中生学习英语知识来说,他们可自主随时随地学习。

　　三、有效地促进了学生形成自主学习的学习方式。自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。在传统教学中,学生主要是在课堂上学习知识点,教师讲什么,他们就听什么,学什么,十分被动。现在学生们可以通过观看微课,自主预习新的知识点,复习和巩固旧的知识点,查缺补漏,弥补不足。

　　四、改变教学方法策略提升写作趣味:在写作教学实践中,教师要不断优化写作教学方法。这不仅有助于提升写作教学的趣味性,也能够引导学生掌握写作的基本知识,掌握一定的写作技巧。教师要积极尝试范文或者片段导引教学法、作文探究教学法、片段仿练法等。教师可以根据作文训练的知识要点,选择关联的范文或片段,以之为导引,引导学生解剖作文,学习范文的写作方法。范文导引法符合学生由感性到理性的认知规律,使学生从仿作到独立作文;作文探究教学法意在强化学生的主体意识,通过引导学生对范文、失误作文进行探究,自主发现成功作文的成功之处,以及失误作文的“败笔之处”,在探究的成功体验中增强学生兴趣。

　　总之，借助微课来预习，目标与任务明确，用时短，趣味性强，能有效量化监督;借助微课来预习，可以有效弥补学生的自学能力跟不上的问题。所以，我期待微课作为一种新的预习方式而被更多的学生采用。