信息技术怎样与教育教学深度融合

　　随着时代的发展，科学技术的进步，人类已经进入了信息技术广泛运用的时代。目前，我国已经进入了全面推进素质教育的改革年代。素质教育的发展和教育信息化的推进，要求在中小学普及信息技术教育，而信息技术与课程的融合，是普及信息技术教育的关键，是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。

　　那么，在信息技术与其他学科的融合中，尤其在课堂教学中的整合，信息技术扮演怎样的角色?怎样才能使信息技术的学习更有助于培养学生的创新精神和实践能力?我觉得要做到信息技术与学科教学的深度融合，应该做到以下几点：一、营造信息化教学环境

　　营造信息化教学环境是信息技术与学科教学深度融合的基本内容，所谓信息化教学环境，是能够支持真实的情景创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习等多方面要求的教育学方式的教学环境。为个性化、自主及交互式的学习提供实施的舞台，从而使生动、活泼、主动地学习得以进行，使终生教育、学习化社会的构想得以实现。

　　二、实现新型教与学方式

　　信息技术拓宽了人们获取信息的渠道和范围，极大地丰富了信息资源，所以，现在的信息技术不只是帮助教师传授知识的手段，而是服务于他们学科教学的得心应手的教学媒体，是提高教育教学活动的效率、更好地进行素质教育的工具;对于学生来说，信息技术则是学习知识和提高技能的认知工具。实现以“自主、合作、探究”为特征的新型教育学方式，则是以一节信息技术与学科教学的融合课为具体目标，有了新型的教与学方式，再加上正确教育观念的指导和相关教学资源的支持，才有可能实现信息技术与学科教学融合的最终目标。

　　三、变革传统的课堂教学结构

　　信息技术与学科教学的深度融合，最终目标是要变革传统的课堂教学结构，将教师主宰课堂的“以教师为中心”的传统教学结构改变为既充分发挥教师主导作用，又能突出体现学生主体地位的“主导、主体相结合”的教学结构。要深刻认识课堂教学结构变革的具体内容，教学结构的变革不是抽象的、空洞的，要具体体现在课堂教学的实践中。教师要通过课程融合的任务，发挥自己的主导作用，以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生的学习积极性,也驱使他们自主地去学习。从解决实际问题出发，在处理信息、开展交流、相互合作的过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法，同时鼓励学生将所学的信息技术知识积极应用到实践中。

　　也就是说，教师要由课堂教学的主宰和知识的灌输者，转变为课堂教学的组织者、指导者，学生建构意义的帮助者，促进者学生良好情操的培育者;学生要由知识灌输的对象和外部刺激的被动接受者，转变为信息加工的主体。

　　总之，信息技术作为认知工具的课程融合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。因此在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术和课程整合的教学，对于发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。