实验在科学中的重要作用

　　在小学科学课的教学中，有不少实验课 ，做好实验课的教学，是教好科学课的关键所在。实验在科学课教学中的地位和实验本身的特点，决定了它在培养新世纪人才和科学教学中所起的重要作用，其表现在以下几个方面。

　　一、实验能激发学生的学习兴趣

　　孩提时的兴趣与爱好，对人的一生都有着深远的影响。早期科学启蒙教育，更应着重培养儿童的兴趣，有兴趣才会愿意学，才会爱科学。只有从小就热爱科学，才会心甘情愿在今后的漫长而艰苦的道路上“翻山越岭，披荆斩棘”学科学、用科学。

　　实验是引导孩子热爱科学的有效途径之一。小学生对实验最感兴趣，这种兴趣，往往成为他们学习的直接动力，成为爱好和志趣，以致发展为惊人的勤奋和百折不挠的毅力。兴趣爱好和求知欲是儿童获得知识、技能和发展能力的前提，也是获得知识、技能和发展能力的结果。

　　二、实验能教会学生正确的方法

　　科学课实验尽管简单、古典、甚至很原始，但所做的实验都是重现科学发展史的过程，使学生能在较短时间内跨越人类几百年、几千年的科学进展。实验能引导儿童像科学家那样去观察周围的事物，用实验的手段去验证事物的属性，发现事物的变化、联系和规律，同时也为发展学生的思维提供了具体的材料，使儿童学到逻辑概念、原因、结果、目的、意义、结论、推论等知识，并获等间接经验，从小就把获取知识建立在实验的基础上，学会正确的学习方法。

　　三、实验能使学生有效地掌握知识

　　实验具有典型性，它能创造一个确实的、排除干扰的环境，让孩子们集中观察，对产生各种现象的条件严格、精密地控制，排除次要因素的影响，突出现象的本质和规律;实验具有重复性，它能在相同的条件下进行多次的反复，供学生反复观察;实验具有趣味性，它能充分调动学生的各种感官，在没有压力，思想放松，心情舒畅的状态下，自觉主动地学习。实验不仅能观察现象的全过程进行定性研究，还能测量有关数据，计算各量间的数值关系，进行定量研究。这些特点，能使学生迅速掌握前人已认识到的真理，以最有效的方式去掌握科学基础知识。有人说：“我听了，忘记了;我看了，记住了;我做了，理解了。”此话毫无褒贬，是对实验与掌握知识关系的通俗概括。因此，让学生进入实验环境，在教师的引导下，运用理论与实践，具体与抽象相统一的教学原则，通过学生的亲自实践，主动去探索新知识，获取新知识是使学生牢固掌握知识的有效途径，同时也是教师突破教学重点难点，完成教学任务，提高教学质量的重要保证。

　　四、实验能培养学生的能力

　　学习自然科学，必须有一定的实验能力，包括实验设计、实验操作、实验观察记录、整理记录资料等方面的能力。这些能力是不能仅靠教师的讲解传授的，而必须在相应的实践活动中，才能得到发展，只有通过实验才能培养学生的实验能力。通过设计实验，分析结果等能锻炼和培养想象能力和分析能力;在研究原因、结果、形成概念的过程中，要进行概括、抽象的逻辑思维能力、归纳能力、分析能力;在实际操作中，还能培养组织能力、实践操作能力、解决问题的能力等。因此，只有通过实验，才能更好地培养和发展学生学科学、用科学的能力。