信息化环境下智慧课堂英语教学的有效性

　　[摘要]随着时代的发展，以及学生的变化特点，英语在信息化环境下的智慧课堂教学中，教师恰当的应用信息化手段，使学生在多个方面得到了提升与锻炼，有效的提高了教学效果。

　　[关键词] 智慧课堂，初中英语，学生能力

　　信息化环境下的英语课堂拥有丰富的课程资源，满足学生多样化的需求。学生既可以通过网络学习了解英语学科的相关知识，也可以根据实时热点来了解英语学科的最新知讯。信息化环境下智慧课堂教学给英语教师带来了极大的便利性，已经成为许多英语教师使用较为广泛的教学方式和手段，它既能提高学生的学习兴趣，也能够极大的提高课堂教学效果。信息化在教学中的地位也越来越重要，其有效作用表现在以下几方面：

　　(一)学生学习兴趣得到提高

　　学生的学习兴趣来源于好奇，在学习中带有好奇心，学习兴趣自然就浓厚。在信息化环境下的英语教学中，一方面，在上课时，教师利用智慧课堂为学生创设形象生动的优美情境，恰当的运用实物、投影、PPT等直观手段，使学生身临其境，学生有直接的感官刺激，学生学习兴趣浓厚，学习积极性高。

　　另一方面，在教课前，教师将与本节课相关的知识汇编整理并上传到平板学生端，学生可以通过个人平板来进行预先学习。在获得与本课相关的知识后，学生可以带着对本节课的思考与相关疑惑，在课堂学习中，围绕着相关的问题进行讨论、探索。学生学习兴趣浓厚，课堂氛围活跃。使学生的由传统的被动学方式转化为主动的探究学习方式，学生主动探索知识的兴趣浓厚。

　　(二)学生听、说、写综合能力得到训练

　　在英语教学中，教师可以经常运用录音播放设备听录音，来训练学生的听力能力。个别内容一次听不懂的，可以反复听，以达到理想的听力效果。这个过程，也可以让听力程度较好的学生给其他学生进行复述，以达到提升不同程度学生学习能力的效果。

　　另外，在学习新课文前，教师可以让学生先听，再复述。这样可以达到说的训练，同时学生的听力能力及速记能力都得到提升。通过试听材料来创设情境，激发学生“我要说”的动力，在这个学习过程中学的说和听都得到训练，同时也使得学生在课堂中“动起来”。也可以适当的增加对话互动，如师生提问，生生互问互答，通过视听说综合训练，保证了学生说的机会。

　　在英语学习中，写作对初中生来说难度是最高的。在信息化课堂教学下，老师可以在教学过程中，要求学生根据教师提供的影像材料及配音内容来进行分组讨论，然后根据讨论结果整理成文，在这个过程中，学生的写作能力能够得到提升，同时听、说、写综合能力得到综合训练，提高课堂教学效率。

　　(三)教师利用信息化提升阅读讲评效果

　　英语阅读能力的高低很大程度上决定了学生的英语成绩，智慧课堂下的英语阅读讲评在提高学生的阅读能力方面有显著作用。

　　首先，利用信息化更全面的搜集讲评材料

　　阅读理解选择题的考查点包括细节题、推理题、主旨题、词义题等，熟悉命题用语可以帮组学生理解命题者的意图。教师可以利用信息化来搜集材料，找到经典题型和常用句型，来帮助学生更快理解题意,提高做题效率。如常见的阅读理解选择题用语有：

　　(1)表层理解题目:What does the underline word‘____’main ? The underline word‘____’in paragraph 2 is closest in meaning to‘____’.

　　(2)行间推断和归纳题目：What is the passage mainly about? What is the best title of the article? From the second paragraph we can infer that...

　　(3)深层理解、猜测作者意图题目：From the text we know that... The purpose of Paragraph 3 is to ...What does the writer want to tell us ?

　　其次，利用信息化丰富阅读讲评的形式

　　阅读讲评很容易变成教师的“一言堂”，学生因为没有经过自己的思考和总结，往往收获不大。所以我经常鼓励学生自主合作学习。

　　一种是小组合作，组内解决问题。小组合作是一种非常有效的学习方式，在这个过程中，学生通过分组讨论与自主探究，能够培养良好的探究精神。学生在互相影响、交互式的学习策略下进行自主合作、信息互补、智慧分享和意义建构，凝聚小组合作意识，激发全体成员的学习热情(赵皓辰 2019)。在阅读讲评时，教师先公布答案，再采取小组谈论的形式，让每个小组负责一个篇章的讲评，给几分钟时间准备。然后再举手或随机抽取小组成员进行全班讲评，这时，讲评的学生一般能从学生做错的角度具体分析做错的原因，比教师讲评更有针对性。

　　另一种是课代表或者英语优秀生来给大家讲解错题。当题目较难，错误率较高时，我会选班级课代表或者英语先进生给大家讲解题目自己的做题技巧，让学生学会这种有效的做题方法，学会独立思考，以提高做题能力。

　　(四)教师利用信息化技术分析学生学情、考情

　　在智慧课堂环境下，教师很容易获取学生的各种考试数据。如每道题的错误率、各选项的选择人数，这样可以帮助教师更快的了解学生的答题情况和知识掌握情况，能够更有针对性的讲重难点，能够很好的提高上课效率。

　　(五)教师利用微课等新技术实现课堂的延伸

　　随着课程改革的不断推进，以及信息技术和现代教学设备的发展，在线直播、微课等创新了教师的教学方式，丰富了学生的学习方式。微课时间短，内容精简;微课主题明确，一课解决一个主题。就阅读讲评来讲，微课有以下优点：第一，教师可以在微课上示范如何在文中找到答案的出处，并分析长难句，引导学生积累重点词汇，关注句子之间的关联，从而提高教学效果。第二，学生可以回看微课，暂停视频做笔记，也可以倍速观看微课，只重点观看自己做错的题目讲解，从而提高学习效率。