如何打造高效的英语课堂

　　随着新一轮中等职业教育课程改革的全面深入，如何构建高效的英语课堂，真正达到“教得有效，学得愉快”，一直是我们英语教师永恒的追求。高效课堂就是在有效的时间和空间里，通过教师的引领，采取恰当的方式，激发学生的学习积极性、主动性，让学生参与教学过程，获取有效的知识与能力，将新课程标准中的“知识与技能，方法与过程，情感态度与价值观”三维目标最大化、最优化。为此，我结合我的教学实践和教学改革谈点自己的认识。

　　一、做好有效的课前准备，这是打造“高效课堂”的前提基础

　　“台上一分钟，台下十年功”，要实现高效课堂，必须做好有效的课前准备。选择符合学生的认知水平和语言水平的学习材料，调动学生参与课堂教学的积极性。这是打造“高效课堂”的前提基础。课前准备不是单纯地写教案，而是不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。作为英语教师课前要做大量细致的准备工作，精心选择教学材料及相关的学习材料。课堂中，教师恰当运用这些素材及准备好的图片、实物及各种媒体资源，使学生积极、主动、热情地参与到教学游戏、教学表演等各种教学学习活动之中，在具体的语言环境中，熟知和感受所学语言，理解所学语言，运用所学语言，实现任务目标，促进语言实际运用能力的提高;在具体的语言学习当中，深刻地感受到学习是快乐的，使学生乐学、爱学，保持持久的英语学习兴趣。

　　二、妙设情景，新颖导入，这是构建有效课堂教学的助推器

　　著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦”。良好的开端是成功的一半，教学活动中，教师新颖巧妙的课前导入是决定一节课的成败，它能够激发学生的好奇心和探索新知识的兴趣，同时它能够激活学生英语思维，促使其热情主动地学习英语，保持良好的学习状态。

　　三、课堂高效运行的必要条件

　　一位对学生有吸引力的英语教师，积极的教学态度和严谨的教学风范是非常重要的。当教师走进课堂，一定要教态大方，精神饱满，热情洋溢，始终用微笑面对学生，让学生犹如沐浴春风之感，心情无比舒畅，学习动力倍增，当然学习起来会乐而不疲。教师丰富而生动的课堂用语，为学生不断创设英语学习氛围，老师清晰的语言、语流、语速，都是学生模仿的楷模，是学生获得语言输入的最佳途径。在学习语言时，往往学生出现发音不准，句子表达有误等等，这时教师要给学生正确示范并要多加鼓励学生，学生在激励中有了学习的自信。特别是教师和学生一起做表演，做游戏，讲英文故事时，教师的口头描述再加上身体语言的灵活运用，使学生直观地感到教学的形象性及生动性，使学生易于理解所学内容，增加他们学习英语的极大兴趣。

　　四、创建学习型课堂，发挥学生主体作用，保证学生全员高效参与

　　首先，教学活动设计要以学生为主体，使优生差生机会均等，共同提高。例如教学活动设计的问题一要新颖，要尽可能耐人寻味，发人深思，能够激发学生的情感和兴趣以及他们的创新思维;二要难易适中，提问优生的问题稍微难一些，提问差生的问题相对简单一些，必要时，教师要辅之以暗示，让他们尽可能回答出来，使他们享受到成功的喜悦，形成积极的学习氛围，使优差生共同提高。

　　其次，教学活动内容要丰富多彩，形式多样。教师要将语音、语法、词汇、文化和听说读写训练蕴含在一个个活动中，在具体的语言活动中，不断发展学生的求知欲和创新精神，培养学生稳定而持久的英语学习兴趣。通过做游戏，讲故事，模拟表演，分组竞赛等形式多样的教学活动，激发学生的学习热情，使学生充分地参与课堂实践，加强师生之间、生生之间的互动性，在相互学习过程中，既培养了学生团队意识，同时也激发了学生学习语言，应用语言的主观需要。

　　再次，教师的教学方法要体现一个“活”字，在教学中教师要根据不同教学內容和教学目标灵活采取相应的教学方法，创设宽松的课堂学习氛围，调动学生学习英语的积极性，充分发挥学生学习英语的潜能，培养学生英语学习的创新思维，达到灵活运用英语语言实际交流的目标。比如：(一)通过特定的语境学习英语词汇，让学生在听，说，读、写的训练中，理解、记忆、复习与巩固英语词汇。(二)巧妙选用英文歌曲学习英语知识。(三)灵活采用情景教学法。(四)利用多媒体教学资源来实现教学。

　　另外，教师要用平等的心态对待每一个学生，课堂上，要尊重学生的个体差异，真正做到因材施教。想方设法让每一个学生获得成就感，帮助他树立或找回一些学习的自信。要独具慧眼发现他们一些细微的闪光点，鼓励他进步。只有这样，他们才会认为你是真心对他，而把你当真朋友，愿意与你相处，信任你、依赖你。如果我们能与学生建立起这样一种和谐的师生关系，那我们就一定能将我们的课堂打造成“高效课堂”。我们也才能真正成为高效课堂的实践者。