小学低年级语文作业分层设计研究策略的社会影响

　　随着教育改革深入推进的过程中,小学阶段的语文教师们的教育理念和教学方式也在相应地发生根本性的变化。由于学生的个性特点不同和后天教育环境差异,班级中的学生自然也存在差距,教师因材施教实施分层教学模式在逐渐地展开。同时,作业也是语文教学过程中一个重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的教学体系。设计好语文作业是每位语文老师必备的教学基本功之一，教师在布置作业这一教学环节中也改变了过去一刀切的教学弊病,根据学生个体的差异，采用分层设计布置作业，针对不同的学生布置不同的作业，促使每个学生的个性都得以充分发展，让他们的学习效率得以提升，分层作业设计本质上是分层教学的突破口。因此进行语文作业分层设计策略的研究具有深远的影响。

　　一、分层设计，体现以人为本。

　　平时的教学中，我们也看到了一刀切的传统作业模式严重阻碍了学生个性的发展和潜能，这也导致了一种现象：有的学生“吃不了”，有的学生“吃不饱”。因此，老师给学生布置作业应当因材施教，做到客观看待每位学生身上存在的学习能力方面的差异。采取分层作业的方式，使每个学生在自己原有的基础上得到最优的发展，真正让作业对每个学生都适合并发挥其最大的效益。分层设计布置作业体现了“以人为本”的教育理念，它以促进全班学生全面和谐的发展为教学工作的出发点和归宿点。同一个班级的学生，其学习成绩、智力水平表、情感态度差异很大，这种教学对象的差异性，正是我们作业分层的基本依据。

　　二、丰富作业类型，关注学生语文素养的提高。

　　语文课程标准指出:“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，是学生获得基本的语文素养”。作业作为课堂教学的有效补充，在设计时应该从“听、说、读、写”各个层次设计不同类型的练习，来着眼学生语文素养的提高。

　　三、确定作业难度和作业量。作业不单类型分层，还可以做到作业量的分层、作业难度的分层。由于学生在学习能力方面形成了差异，为了让学有余力的学生获取自由发展的时间，一般学生也能得到充分的练习。我们尝试对学习态度认真、知识掌握较快的学生减少作业量，适当增加难度的作业。对于作业不够认真或对基础知识掌握不够牢固的学生，适当增加作业量，减小难度。比如巩固生字词的抄写，对平时记忆生字较快的学生，要求抄写一到两遍，对平时出现错误较多的学生，适当增加遍数。这样，既使每个学生的学习能力得到适当的发展，又对他们良好的学习习惯的形成起到一定的促进作用。

　　四、丰富作业形式，发挥作业的作用

　　丰富作业形式，设计多样化的作业形式，有助于提升学生的作业能力，激发学习兴趣。1.书面类作业。这是最常见的作业形式，主要是从“写”这个层次面培养学生的语文素养。如抄写、写话、习题等。2.口头完成类作业。如课文背诵、口语交际等。3.实践类作业。根据语文课程实践性的特点，我们可以充分发掘、利用身边的各种资源，巧妙设计一些有趣的实践性作业,比如做手工、做手抄报、画画等，根据学生的特长、兴趣爱好去分层，通过学生的亲身体验来提高学习效率。4.亲子类作业。可以推荐书目，鼓励亲子共读，充分利用了家庭资源的同时，也解决了课外阅读的问题，提高了阅读效率。也可布置学生把学到的课文儿讲给家长听，既检测了学生对课文内容的掌握，也培养了学生的口头表达能力，同时也发挥着家庭教育的作用，促进亲子关系的同时，提高了学生的习作能力。5.合作探究类作业。有些作业要学生团体合作去完成。通过实践证明，这样的作业，学生兴趣浓、积极性高，完成的质量也高，团结起来力量大，这也正是新课标所倡导的自主、合作、探究的学习方式。

　　四、多元评价，激励学生成长。

　　对于分层布置的作业，采用分层评价。只要学生完成了其相应层次的作业，便可以得到肯定。进行分层评价，鼓励为主，让学生在一个充满自信环境中成长，得到可持续发展。小学低年级的孩子都很敏感，自尊心很强，每个人都希望得到赞扬和鼓励，都希望获得成功，所以每个学生一拿到作业本，就会翻看教师的评价。如果不注意评价的方式方法，往往会产生事倍功半的效果。在教学实践中，不可能每个学生都按质按量完成任务，这时教师在批改作业中，不要急于告诉孩子正确答案，也不要凶巴巴的打上一个错号。每次看见作业中出现错误，我总是在错误下画个横线，或者打个问号，等待孩子订正之后，再把完整的对号补上。有时在作业上写上“你能行”“别灰心”“再来一次好吗”等评语，给孩子提供再表现的机会。这样多元评价，既有利于学生养成改错的好习惯，又能尽可能的让更多的学生体会成功的快乐。

　　通过这一阶段课题实践研究表明，小学语文教学中实行个性化的作业分层设计，对于不同层次的学生都能产生一定的学习效果。对于改进教师的教育方法，提高教学效率也起到一定的促进作用。研究虽然取得一些成绩。但也有很多问题需要进一步研究探讨。第一，由于时间和精力有限，老师不能对所有学生都个别对待，不能保证每一个学生每一天都能拿到适合自己的作业。第二，学无止境。关于个性化作业设计的理论，我们还需要进一步的加强学习、讨论。第三，我们学校的学生都来自农村。大部分学生都属于留守儿童。家长对学生的学习关心不够或无力关心。长期以来，很多学生在完成作业方面形成一些不良的习惯。要想在短时间内改变是不现实的。所以。这项工作应该长期坚持下去，才能使教学工作走向更加完善。

　　总之，在课改革背景下，作业改革是非常重要的，改变以往作业难、繁、偏、多、形式单一等现状。保证作业设计合理有趣，有针对性，发挥作业的作用，从而提升教学效果，实现语文课堂教学的有效延伸和补充，培养学生的创新精神，提升学生创造能力。与此同时，教师需要更新观念，注重疏导，提升有效作业设计能力，从而为学生提高学生的语文素养而努力。