有效小组合作方式探讨

　　小组合作学习是现在倡导的一种学习方式，怎样更有效地开展好合作学习小组是我们要研究的内容。课堂教学中教师一定要把握时机，适时"导演"，合理的运用合作小组学习。在小学语文课堂教学过程中，尤其是低年级的同学，我倡导遵循儿童发展规律，尽可能地给学生提供自主探究、合作学习的机会，尽可能多地让学生自己体验成功、探索与发现的快乐。怎样更有效地开展小组合作学习，我一直在尝试，一直在探索，现就结合平时的教学情况和自己的教学经验来谈谈我的看法。

　　一、优化小组成员配比。 在语文学习中，小组成员的组合要怎样才能达到有效、共同合作呢?在平时教学中，我在尊重学生自愿的原则下，尽量使各组的成员在性别、性格、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异，做到合理搭配，最优组合。我们班每小组由4人组成，每个小组中都有优等生1名、中等生2名、和学困生1名组成，这样在小组合作学习中，就能以优带差，共同进步。学习小组经过合理、优化地组合，由学习小组民主推荐一名组织能力强、学习基础好的学生担任小组长，再让组长给自己的小组成员编号。

　　二、课堂中合理运用小组合作学习。把握时机，体验 “合作” 开展合作学习，要结合学生和课程的实际情况以及教学内容的特点，不能滥用。合作内容的确定需要我们每一个教师慎重考虑。一般来说，重点难理解的问题，应多采用小组合作学习。语文课堂中需要思考的问题，如一篇课文要告诉我们的道理，还有根据课文内容需续编故事等。

　　三、小组合作学习前，教师要引导学生先提出问题，因为"提出问题"是合作学习的第一步。然后师生共同梳理、整合问题。使学生明白怎样学习，小组成员做好合理分工，知道自己该干什么。低年级学生还小，自己管理能力差，教师要适时引导，让每位学生明白他自己要做的事情，之后，教室在进行归纳总结，从而收到事半功倍的效果。

　　四、适时地评价激励，将会增强学生参与合作的意识，激发学生的学习兴趣，使学生获得成功的喜悦感。因此，合理运用小组成员互评与自评，对于保护学生的学习积极性，增强其学习的自信最为有效。通过奖励使学生知道什么行为是有价值的，是能得到认可的，激发学生尽可能地展示自己的才华，开发他们的潜能，乐意为共同的学习目标而努力。老师的一言一行直接影响着学生，老师的一句夸赞，在幼小的心灵中就是满地的阳光雨露。

　　小组合作学习不是万能地，合理的运用能促进我们的学习，探讨最有效的小组合作学习，我们永远在路上!