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0w.net 学生的学习方式一般可分为接受和发现两种：其中接受学习是以往传统教学课堂中运用最多的一种学习方式。在接受学习方式中，学习的内容以定论的形式直接呈现给学生，学生是被动的知识接受者。学生最重要的活动是听，把知识纳入到头脑中。而在发现学习方式中，学习的内容主要是以问题的形式呈现在学生面前，通过问题调动学生学习的积极性和主动性，学生是知识的主动接受者，是知识的发现者。从人类学习的角度看，任何一种学习方式都有其自身存在的价值，接受学习对于获得一些基础性知识具有重要意义，而发现学习对于学生创造性的能力培养具有重要价值。因此，我们可以这样说，这两种学习方式都是学生获取知识，促进发展的重要手段。
但是，传统的学习方式过分突出接受和掌握，而忽视和冷落发现和探究，忽视了人的主观能动性，因而它容易使学生主体性，能动性和独立性丧失，导致 教师和学生在课堂上失去相互合作的乐趣，课堂生活犹如一潭死水，毫无生气。从而摧残学生的学习兴趣和热情。因此，我们要转变学生的学习方式，建立一种以自主、合作、探究为特征的现代学习方式，在教学中通过这种新的学习方式培养学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生敢于怀疑，敢于质疑，敢于超越教师，并同时更加注重学生独立性，个性化的培养，使学生能积极从事实践活动，注重合作意识和能力的培养。 所谓自主学习是就学习的内在品质而言的，是现代学习方式中最主要的。它相对于传统学习方式中的被动性学习，二者在学生具体学习活动中的表现为：我要学和要我学。我要学是基于学生对学习的一种内在需要，对学习本身产生了一种兴趣，学习活动对他来说不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越想学，学习的效果也将会事半功倍。而相反，要我学则是基于外在的诱因和强制，学生在逼迫的状态下被动的学习，情况就大不一样了，俗话说：强扭的瓜不甜。学习的效果必定事倍功半。
合作性学习是指课堂教学中以小组学习的形式，依据一定合作程序和方法共同学习，利用合作学习可促进学生在认识，情感方面的交流，在传统教学中，学生以竞争性学习为这主，这种竞争的结果是一个人成功就意味着另一个人失败，学生之间缺乏交流，沟通也很少。遇到疑难问题找不到讨论的人，每个人都以单独学习为主，思维狭隘，而合作学习将使个人竞争转化为小组之间的竞争，小组成员之间形成一种相互帮助，同舟共济的关系，有了问题能与其他同学合作探究，从而形成师生之间的合作互动。
探究学习更注重学生在学习过程中获得丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，“一个好的问题比一个好的答案更有价值”因此，教学过程中培养学生的问题意识。探究学习中，教师或学生能提出具有挑战性的问题是关键。
教改中学生的学习的方式以自主、合作、探究为主要转变方向，但这并不意味要忽视或抛弃传统的学习方式，只有把传统的学习方式与现代学习方式有机地结合，才能使学生掌握有效的学习技能，更好地得到发展。
学生学习方式的转变是一个长期的过程，需要各方面的努力，才能真正使学生转变学习方式。 来
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