立足语文素养 “谢”字巧妙设计

　　《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”九年义务教育阶段的语文课程，必须使全体学生获得基本的语文素养。一个人的语文素养包括他的语文能力、语文积累、语文知识、学习方法和习惯以及认识能力和人文素养。

　　小学低年级阶段，更是学生语文素养形成的重要和起始阶段，作为一名语文教师，我在教学中精心设计每一个环节，至于力于培养学生的语文素养。

　　如：在教学人教版小学语文第三册《我要的是葫芦》一课时，我是这样教学认识“谢”字的：

　　一、随文识字，借助工具：

　　我采用的是随文识字的方法，当学生读到“花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。”一句时，要认识“谢”这个字，还要理解“谢”在这句话里的意思和其他意思，于是我先提出这样的问题： 同学们，“花谢了”是什么意思?同学们都积极发言，有的用手势，有的说是花没了的意思，有的说是花掉了、花落了的意思等等，于是我追问，如果我们想知道“谢”字的全部意思该怎么办呢?学生们想到了用工具书字典，于是我让学生拿出字典，用刚学过的部首查字法查一下“谢”有几个意思?学生开始用部首查字法查“谢”的意思，并且汇报有四个意思：1.感激;2.道歉或认错;3.辞去，拒绝;4.凋落，衰退。学生很容易就在本课“花谢了”就是花凋落、衰退的意思。学生在我这样的精心设计和引导下，学会了在具体的语言环境中理解词语的方法，学会用工具书来学习语文的能力。

　　二、扩词造句，渗透德育

　　在学生理解了“谢”字在句子的意思和四个意思之后，我接着引导学生：同样一个字，在不同的句子中有不同的意思，这就是我们中国的汉字历史悠久，博大精深。那么你们谁能用“谢”组一个词?有的同学说“姓谢”，有的同学说“谢谢、感谢”，我接着鼓励：谁能用“感谢”说一句话?同学们有的说感谢父母的句子、有的说感谢老师的句子、有的说感谢同学的句子、有的说感谢朋友的句子，还有的说感谢医护工作者等等。我相机引导升华：我们要感谢父母陪伴我们成长，感谢老师教给我们知识，特别感谢在疫情期间我们更要感谢医护工作者和所有志愿者，我们要感谢感谢所有关心帮助我们的人，做一个知道感恩的人。

　　三、拓展写话，提高能力

　　在学生这种感恩的情感达到高潮时，我顺势留了一个拓展作业：同学们都是一个知道感恩的孩子，那么你们愿意把自己感谢的话写下来吗?请你们把 这些话写在日记本上或者是写在自己新手制作的感恩卡上，读给你想感谢的人听。在课后，学生把感谢别人的话写了下来，情真意切，语言真挚，有的还读给了感谢的人听，表达了自己的感激之情。这样的拓展写话，培养了学生的积累语言的习惯，提高了学生语言表达能力、语用能力和书写的能力，提高了学生的语文素养，同时也提高了学生的人文素养。

　　语文素养是学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的非物质基础。语文素养是以语文能力为核心的综合素养，表现为较强的综合运用能力、在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。在教学中，我们要善于抓住教学契机，在细微处深思设计，着力于培养学生的语文素养，在一点一滴中培养和渗透，相信学生的语文素养会不断提高。