小学语文德育渗透

　　小学语文学科是基础学科。语文文字作为表情达意的工具，具有强烈的思想性，在语文教学中注意和兼顾到一些道德和思想品质教育，是语文教师应尽的责任和义务。然而，语文教学毕竟应该以语文教育为主，我们不能因为强调德语而冲淡语文教育的本色和主体。在语文教学中，德育教育只能是一种渗透，以自然的穿插形式出现。既然是渗透，那就一定要讲究一些艺术性和操作方法。

　　一、在组织教学、新课导入环节上适时激发学生的思想情感，升华学生的道德情操，寓德育于潜移默化之中在上课前三分钟，我总是让学生讲小故事，并说出这个故事蕴涵的道理，让他们受到思想教育。然后让学生齐呼班训，振作精神激励自己刻苦学习不断奋进。学生以饱满的精神状态投入到学习中去。这样不但调动了学生学习的积极性，而且净化了学生的心灵，渗透了德育教育。

　　二、课堂中的德育渗透

　　小学语文教材的德育渗透意图深深地潜藏在每篇文章的字里行间，因此，在教学中，要善于抓住重点字、词、语句，引导学生细细品味，从而揣摩其中的思想感情，在读中培养语感，在读中受到思想和感情的熏陶，在读中受到“润物细无声”的教育。小学语文教学在利用教材进行渗透时，既要深刻挖掘教材的德育内容，又要设计好巧妙的渗透方法，使学生在接受课文知识的同时，不自觉地接受品德教育。德育教育不可能仅靠课堂上进行。在语文学习中，同学们要接触一些作业、练习、试题，这是向学生渗透德育的重要渠道。注意针对学生的思想实际，选取有教育意义的阅读练习文章，使学生获益匪浅。三、教学日常活动中的德育渗透

　　作为教师，除了用语言对学生进行教育，还要注意自己的一言一行。孔子说过：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”教师在生活中的一言一行直接影响着学生。教师在课堂管理和与学生的日常接触中，针对学生的表现进行随机教育，以自己的仪表态度、言谈举止发挥表率作用，要求学生遵守日常行为规范，培养学生正确的学习动机、良好的学风、顽强的意志和文明行为习惯，提高思想道德素质。作为一名语文教师必须要有博大的胸怀，高尚的情操，以自己至诚至真至爱的人格力量引领学生走向道德光辉的顶点。

　　只要我们有了渗透德育的教育意识，在常规教学中，有机地渗透德育，积极去探索就会有丰富的收获。我们要善于捕捉时机，有意识有针对性地对学生进行德育渗透，为丰富学生的情感，培育学生健全的人格品性，促进学生的全面发展尽自己最大的力量。

　　总之，教师要采用多种方法，开辟各种渠道，把德育教育渗透到课堂教学活动中，渗透到课外活动中，也渗透到学生的日常活动中，使学生健康成长，全面发展。