网课中数学活动的指导与探究

　　2022年一场突如其来的“新冠肺炎”疫情让我们的学生不能够如期开学，响应教育部停课不停学的号召，我们成了网络课的主播。如何做好主播，如何让学生在线上能够主动地学习，如何能将数学活动开展得有效成了我这个数学老师思考并要急于解决的问题。

　　学好数学，重在让学生参与数学活动，在活动中经历知识的生成过程，学习中要进行积极地自主探索，发现问题，思考解决办法，并在进一步的操作中自主领悟新知，从而培养学生主动探究学习的品质。网上教学活动还是有局限性，使我们不能够让学生亲身感受集体学习活动的氛围，但我们仍然可以通过指导，促使学生对自己的学习进行调控，让活动“活”起来，激发学生主动“动”起来，在数学活动中培养学生主动探究学习的品质。

　　为了更好地在网课中进行数学活动的指导与探究，培养学生的学习品质，我将数学的学习分为预习，直播，答疑和拓展四个环节。

　　数学课前预习活动好比前奏曲，有没有兴趣听下去全靠前奏的引入，有没有兴趣进行主动地探究，需要教师在课前做充分地准备工作，指导学生按照一定的方法进行预习。在长方体、正方体的认识中，预习单中发的内容与格式的安排都是深思熟虑的结果，同时还配有预习ppt。首先告知学生这节课的学习目标，接着引导学生如何进行学具的准备，长方体包装盒，如药盒、牙膏盒、化妆品盒等等;正方体的包装盒不太容易找到，我引导学生进行制作，给他们图样，让他们照着画(这样大小规格可以多样)，然后引导学生剪、贴制作正方体盒，也可以用玩具魔方，将每个面贴上彩纸，制作成正方体。不同长度，不同颜色的吸管，廉洁用的三向插口(或自己的办法)准备在课中制作框架。这个前奏的准备过程中孩子们不觉得无趣了，反而很乐于参与。他们在想办法制作学具的过程中已经初步感受了这种形体的特征。

　　准备做好了，开始进行预习活动，按照学习单上的活动一一进行。拿着实物摸一摸面(体会面)。摸一摸面与面相接的线段(起名叫“棱”)，摸一摸三条棱相交的点(顶点)。

　　自主活动，请同学们从面，棱，顶点三个角度去观察总结长方体的特征。为了使这个活动能够做到有效，我们还在班级内形成了小组学习群，孩子们在各自的学习群中可以互相交流，总结自己认识到的长方体特征。这样可以促进孩子们自主学习中的互动，对未知更有兴趣探索。

　　活动到这里，再给孩子们出示一种特殊的长方体，观察它有什么特点(有两个相对的面是正方形的长方体)，使得同学们更加准确地认识长方体特征。完成预习单中的长方体特征表格。

　　能用手中的吸管制作一个长方体框架吗?

　　又一个数学活动抛出，学生需要根据刚才所认识的长方体棱的特征去进行制作，为了促进学生亲自参与活动，教师选择参与到各个小组群当中去巡看，在这一过程中学生亲自体验到了长方体棱的特点。

　　继续看学习单，认识长方体的长、宽、高。

　　预习中还会出现一些检测这些知识的灵活性的数学活动，使学生进一步加深认识。

　　每天准时直播，直播中老师要设计有效地活动引导学生互动，交流自己在自主学习中掌握的知识，更好地带动全班同学去认知，教师也要适时点拨，让学生很好地完成学习任务。

　　答疑是为了让一些预热慢的同学能够更好地重新认知，为了使数学活动更有效，答疑也分为了多种形式，小组群答疑，私人答疑，统一答疑等，时间也是宽松的，老师可以随时回复参与。

　　拓展是为了使学生能够将知识内化，能够利用知识去解决一些简单的实际问题。设计拓展也要注重数学活动的参与。如，在认识了长方体的特征及长方体的长、宽、高后，设计了这样的数学活动，借助已经给出的一组长宽高画出长方体。这个活动更有利于帮助学生形成空间观念。

　　这些环节都是为帮助学生有效地学习数学而设计，学生只要认真参与就能够很好的完成学习任务。

　　但学生还是有个体差异存在，所以也要在这几个环节之后有效利用

　　评价机制，磨练学生意志能力，培养学生主动探究学习的品质。

　　借助小组学习群，作业提交，书写，改错等进行评价，不断对学生主动探索学习的能力给予表扬和奖励(电子奖状的颁发等)，结合数学活动有序地、有目的地引导学生主动参与活动，在活动中要求学生付出艰辛的劳动，对解决问题有顽强的意志力。从而培养学生的创造性思维，使之在掌握数学知识和技能的同时，也参与知识的形成过程，成为真正的学习的主人，使他们真正地自主学习，自主探索，养成良好的学习品质。

　　总之，在网课中学习数学也离不开数学活动，只有在活动中让学生自始至终地主动参与知识生成的过程，才有利于培养学生自主学习的能力及品质，也有利于学生今后的学习和发展。