立德树人背景下德育工作的探索与实践

　　面对动态、变化、充满挑战和机遇的社会，县城初中如何以独特的风格魅力，让师生在愉悦的氛围中幸福成长，实现教育教学效益更大化，是我们不懈思考、不断破解的现实课题。教育教学应从敬畏生命、尊重学生、心中有生、目中存生、以生为本出发才是本质回归、真谛所在。近年来，我校以印度近代著名哲学家泰戈尔的生命理论为参借出发点，即教育的主体是生命的自身，教育的本体是生命的提升，在秉承学校原有内涵文化建设的基础上，挖掘符合学生时代需求的德育方式,确立把生本教育旗帜指导下的生本文化建设作为学校发展方向。

　　在生本教育的研发中，我校以生本教育理念作为客观的理论依托和动力源泉，把中国古典哲学思想和国外先进教育教学思想作为学校建设中的指向与导航，为形成生本文化新格局奠定了基础。几年来的实践说明，我校的生本教育实践体系使学校建设有了质地飞跃。

　　几年来,我校始终把德育教育作为学校工作的切入点和落脚点.遵循"一切为了学生的价值观,高度尊重学生的伦论观,全面依靠学生的行为观"的生本教育核心理念,加大了学生行为习惯养成教育的力度。围绕我校“九字”行为习惯养成“走无声、站有样、言有理”和校园“十不准”开展生本德育。坚持以开展形式多样德育活动为载体，以校园文化建设和隐性德育为突破口，全面开展德育系列活动。学校教育教学质量、学生品质与素养得以培植和提升。

　　一、办学思想

　　为了更好的落实生本教育理念，我们修正完善了办学方向。办学理念是：为学生幸福人生奠定厚实基础。办学宗旨是：做终身发展的教师，创学生幸福的学校，办人民满意的教育。在这一基础上，我们在继承弘扬中对“三风一训”进行了界定。校风：唯是求实;教风：真诚关爱;学风：善学悦学;校训：崇德 尚美 笃行 致远。依此生成的教学目标为：教真学真、师生共长;德育目标是：身心健康、全面发展。

　　二、办学实践

　　围绕办学理念，从2016年起我们实施了新一轮的学校五年发展规划，并制定了具体的时间表、路线图。目标是建设成有弹性、有张力的学校治理体系、课程体系、课堂体系、德育体系，使校园初步成为师生共长的乐园。在民主校园建设上，我们着力做到了了解学情和师情并举，保障师生权利与义务并重，发挥师生在学校发展建设中的主体作用和聪明才智，使师生的人格和价值得到尊重与体现。这一做法改善了教代会和学生会的地位与作用，师生的合理需要与诉求得到了满足和落实。同时我们还成立了学校家长委员会和班级家长委员会，使家长高度参与到学校、班级建设发展中来，师长互动、家校合力做法保证了学生培养的路线正确，途径多条，方法合适，效果明显。目前，由领导、班主任、任课教师联动的“走千家、听民声”的家访活动正在紧锣密鼓的进行中。家访中我们认真宣讲学校办学思路，仔细倾听合理建议，科学梳理改进要点，为新学期学校德育工作计划制定打下坚固基础。

　　三、求创新——建构“生本德育”规范化为主的德育教育体系

　　我们在学校德育体系建构中，以全国教育科学“十二五”规划课题《和谐德育研究与实验》为切入点，从学校、教师和学生实际入手，侧重了德育有效途径的探索,确立了四线、四主体的德育网络。

　　一是以副书记——德育处——年级组——班主任为主体的常规德育体系，负责日常工作框架和活动形式设计，对学生自行组织的活动把关指导服务，组织开展班级“生本德育”方法的摸索实践。二是以教学副校长——教务处——科研室——教研组为主体的学科德育体系。担当新的教育教学环境下养成习惯有效方法的探索，发挥调动课堂主阵地和教师主导力量的作用。三是以德育处——团委——心理辅导室——学生会为主体的自我教育规范体系，职责是落实学校“生本计划”“生本活动”及征询学生对学校德育工作的意见和建议。征集学生中创意的方案或办法，吸纳学生参与学校德育工作的设计和组织，真正使学生在“生本德育”过程成为核心成员。四是以学校关工委主任、法制副校长、家长委员会主任、退休老教师为主体的大众德育体系，主要是参与学校德育工作计划的制定实施和监督评价把关。定期与学校领导交流工作，反馈信息，提交建设性的修改完善建议性方案。为生本德育工作的顺利开展，引导师生树立正确的人生观、世界观、价值观保驾护航。

　　生本德育下的养成教育是致力于学生自我管理，主动发展能力的培养,让学生亲自体验，内化吸收，形成正确的道德观。以此构建“低起点、高目标、零距离、长效应”体系的基础和保障。 “低起点、高目标”就是指从学生日常生活中的行为入手，倡导学生做到“站有样、走无声、言有礼”，使学生增强改善自我行为的意识，为自己塑造美好人生形象。“零距离、长效应”就是让学生从自身做起，从身边事做起，通过各处室、学生会的具体行为规范和校园网、校报、校园广播的宣传教育，抓小抓细、抓真抓实，在学生内心深处培植社会主义核心价值观。

　　四、求和谐——营造优美的德育教育育人环境

　　校园环境的影响和熏陶对一个个体的成长是至关重要的。几年来，为了营造优美的具有文化气息的育人环境，学校在办学经费紧张的情况下，仍然致力校园的建设。投入大量资金，建成了校园文化墙、走廊文化墙、楼道图书角、篮球场地、足球场、排球场地、假山长廊，情绪宣泄室、沙盘游戏室、心理测评室等绿化、美化、优化了校园。楼内文化建设达到了“一室一特色、一班一世界，一廊一风采”的主旨要求。学校还重视校园德育氛围的营造，分别在校园的显要位置张挂名人名言、画像、名校简介、名人的发明等，让花草树木产生言语，让墙壁标语发出声音，优美的校园环境时时刻刻熏陶影响着全校师生，促其愉快学习、幸福成长。

　　五、谋发展---打造德育教育活动平台

　　我校认真学习和贯彻党的教育方针，开展各种形式的生本德育活动，根据不同年龄阶段学生的实际，开展礼仪教育、法制教育、心理健康教育等。结合校园人文管理及学生的实际，开展不同形式、主题、内容的活动对锻造学生个性，塑造学生精神品质，养成学生优秀的习惯，完善学生幸福人生起着加油和助力的作用。我们开展各种活动工作实现了“八化”：一是利用传统纪念日进行的“爱祖国、爱家乡、爱学校”活动已成常态化;二是利用传统节日“我心与中国梦同行”的主题活动已具网格化;“三是让生命与爱同行”的感恩教育在触动学生心灵，营造温馨家庭，构建团结班级和谐校园主旨活动中已显生命化;四是每月一期的“校园之星”评选凸显了“教书育人、服务育人、榜样育人”为核心的“三育人”系列规范化;五是以“珍爱生命，生命至上”为主题的学生防灾减灾安全演练已成样本化;六是以兴趣小组为存在形式的校园大课间和“精品”社团规范化;七是社会、家庭、学校相融的“三结合”教育变得精细化;八是心理健康教育生态化，通过抓机制、抓载体、抓创新，不断拓宽心理健康教育的渠道，推进我校心理健康教育工作更加系统、全面、有效地展开，投入了很大的财力、物力、人力着手完成心理辅导室的建设，配备了环境幽雅的沙盘游戏室、心理测评室、情绪宣泄室、团体活动室、理心室等，购进了专业的设备，全覆盖、全方位，分年级实施心理健康教育，以服务学校，为构建幸福校园服务;服务师生，为构建师生幸福人生服务;服务家长，为构建幸福家庭服务为工作目标。

　　六、生本课程品位化，营造德育课堂

　　生本课程品位化，是改变以往非生本化，去生本化现象的重要标志。概括地说：生本课程是以生为本的课程，实现以学生为中心，以学生的生活为着眼点，主要传授给学生以生活经验，并以学生的自我建构为主，以实现学生更好地成长，进而提高学生的生命质量。它主张课程是学生和教师共同创生的，关注的是学生的生命历程，学生是课程的主人，使课堂成为德育教育的主渠道。

　　生本课堂生态化、德育化，是我们教学工作中投入精力最大、研究时间最多的模块之一。为了使课堂建设具有可操作性与生命力，真正变“师本”为“生本”，使学生“吸收”和“释放”的两大功能作用明显，我们进行了深入的理论探究。德国教育学家斯普朗格《现象与真相》一书中的论述给了我们一定的启示。他说：教育的最终目的不是传播已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值唤醒，唤醒，是种教育手段。……孩子们一旦得到更多的信任和期待，内在动力就会被激发，会更聪明、能干、有悟性。

　　我们实施“136”有效教学模式，所谓“136有效教学”，即：“136”中的“1”，是指一个核心，最大限度地调动每一位学生动脑想、动手练、动口讲，以期达到课堂效益最大化。我认为一节好课标准是：在课堂上只有生与生或师与生在“三动”的推进下进行内心的交流和矛盾碰撞才是问题生成、问题解决、知识体系建构的根本。“3”是三个策略，也是三个途径。“6”是导学案基本结构的六个环节。走出有自己风格特色的课堂有效教学之路，营造出一个民主、平等、激励、和谐的绿色课堂环境，让学生成为真正的学习主体，真正体现教育是启发人性过程，教学是培养人格过程的思想。

　　七、构建校本教材，渗透着德育的花香

　　我们形成了“师生为主体，家校为两轮”的格局。即教师、学生是文本和活动形式的策划设计者，家长、学校积极参与，大力支持。目前我校七年级师生已创立了八个“精品”社团，以“冀枝叶”文学社团成员为主力，编写了《翰墨香●井方情》、《文明礼仪大家做》、《唱响英文歌曲》等教材。其中《翰墨香●井方情》内容丰富，体裁多样，史料详实，是一本能使人们了解乾安历史沿革、民风习俗等概貌的教材，在这本教材编写中，大部分学生参与了材料收集、信息整理等工作，学生的热情得到了极大地激发和体现。

　　开设师德功能课是我们生本课程的又一亮点，这一课型是我们借鉴广东佛山西南二中的师德功能评说课的基础上，整合我校实际形成的。这一课程的开设意义是：消除了师生间内心深处的阻隔，增进师生间相互深度了解，有效地提升了师生友谊的质量。很好的发挥了“亲其师，信其道”的心理效应。

　　八、做足内功破瓶颈

　　践行办学思想的关键是教师，实现德育教育的主体是老师瓶颈也是教师。为使教师投身之中，学校制定了教师专业发展五年规划方案，同时实行了领导助推教师发展的六种策略，一是所有领导要做到理论先学先悟，实践先行先为，言行必果的率先示范策略。二是校级领导要做教师生活中的知情者，贴心人，做到情暖人心的援助策略。三是领导要善意对待教师不足，微笑面对教师缺点的宽人严己策略。四是急用先学，长用久学，低耗高效的轻重缓急策略。五是制度化与人性化管理并行的刚柔并济策略。六是通过师德演讲、报告等形式宣传典型人物和身边先进事迹示范的激励策略。通过这些举动，教师感觉被尊重了，有了自信心，激活了内驱力，所以工作起来干劲十足，教师职业倦怠感得到了有效的缓解。

　　几年来，我校先后获得省生命与安全教育百佳特色创新校、省绿化校园先进校，市先进基层党组织、市五四红旗团委、市心理健康示范校、市家长学校示范校，市德育先进校等先进集体荣誉。在领导和教师队伍中涌现了专家型校长、杰出校长、省优秀教师、市“三八红旗手”、市级优秀教师、县级优秀教师、优秀党务工作者等先进典型人物。

　　教育教学研究与探索艰难坎坷无穷期，今后工作中，我们将紧紧围绕学校办学思想，强化组织、制度、经费和评估保障，一步一个脚印地抓好每项工作，切实追求《XXXX赋》中所言的“生本教育，为师生共长筑就新长廊，为实现梦想注入正能量”的目标，用我们的真诚与执著为学生幸福人生奠定厚实基础。我们将在以后的工作中，在互助互学的基础上，以兄弟校为荣，将我校的德育工作无限延长做强，到那时我校将以崭新的面貌迎接各路宾朋。