白板应用“热”背后的“冷”思考

　　白板应用“热”背后的“冷”思考

　　【内容摘要】近几年来，交互式电子白板大行其道，成为当今教学产品的主流。但是，电子白板应用研究的目的不是为了展示电子白板的技术优势，追求唯技术而技术的东西，它有本身独特的优势，但也有其局限性。课程整合的目的是要挖掘技术的教育功能，发挥教育的先进性，优化教学效果，为常态课教学目标的达成而服务。教学设计要立足学科本身，根据教学的实际需求而定，绝不可因技术的应用而失去学科的本味。

　　【关键词】白板 优势 局限 学科特征 常态

　　近几年来，交互式电子白板的教学实践与研究活动风起云涌，交互式电子白板一经替代黑板，便成为了课堂的新宠，大行其道。毫无疑问，交互式白板将会成为当今教学产品的主流。然而，技术的先进性是否一定会带来教育的先进性?是不是有了交互式电子白板，课堂效果就好，教学质量就高?回答是否定的，正如美国密歇根州立大学教育学院教育技术中心主任赵勇教授所说“技术与教育相结合应该遵循教育的先进性，而不是技术的先进性。”因此，面对交互式电子白板的应用热，我们更应该冷静思考，积极探索。 电子白板技术与数学课程整合之优势 (一)化静为动，实现轻负高效

　　新课程在空间与图形领域的直观几何和度量几何上增加了演绎几何、运动几何和坐标几何。从过去的两块扩大到五块，扩大了我们几何学的视野，丰富了我们对几何学的感受。但是由于小学生空间想象能力较弱，给这部分内容的教学带来了困难。不可否认，互动白板在小学几何教学中有其独特的优势。白板的引入，将几何知识化静为动，直观、形象地展现在学生面前，有效突破难点，提高了学生的空间想象能力。下面结合自己的教学实践谈谈白板在图形教学中的有效应用：

　　【片段1】六下《解决问题的策略——转化》