新课标下对小学生学习能力培养的几点尝试

新课标下对小学生学习能力培养的几点尝试

刘大庆

辽宁省阜蒙县东梁小学   辽宁  阜蒙  123100

新课标把对学生学习能力的培养提到了很重要的位置。学习能力一般包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力和自学能力等。

1   注重培养学生的观察能力

     观察是指有目的。有计划、较持久的知觉，是知觉的高级形态。观察力是能迅速、准确、全面反映事物典型特征和重要细节的能力。观察能力是成功地完成学习任务的重要保证。

首先，要培养学生良好的观察习惯。要引导学生遇事多看看，多问问，多想想；要仔细的观察，追本求源，不能走马观花，浅尝辄止。鲁班不细致的观察就不能发明锯，瓦特不细致观察就不能发明蒸汽机。牛顿不细致观察就不能发现万有引力定律。因此，笔者常带学生到大自然中去观察景致的变化：春暖花开，夏雨秋风，冬雪飞舞。常到社会上去接触种田的农民，采煤的矿工，经商的店员……观察他们的言行举止，观察他们的劳动场面。和他们热情交谈，了解人民大众的生活现实。知晓他们的苦与乐。然后写下留给自己印象最深的。让自己在自己的文章中受到教育，受到感动，得到鼓舞和激励。

其次，必须向学生明确指出观察的目的、任务和要求，并引导他们逐步学会独立地观察。小学生心理活动的目的性较差，教师必须明确指出让他们观察什么。否则他们常会顾此失彼，收不到好效果，而有了正确的引导，学生观察起来就有了目标。自己会逐步完成观察任务。这是有目的的观察，便于学生形成能力，养成观察习惯。

第三，教给学生观察的具体方法，有针对性地进行指导。一次，学校进行六一爬上山活动。我们把学生带到佛寺山脚下，孩子们就像快活的鸟，手舞足蹈。这时，笔者便引导学生看山脚下的水库，水面静的像一块绿色的宝镜，一叶小舟嵌在水面上，如诗如画般清幽，孩子们也被这诱人的景致迷住了，忘却了登山。同行的老师吹响了登山的号角，大家才从醉梦中醒来，纷纷向山顶攀去。另一位细心的同学坐在半山腰高喊：“我看见了，山下的田野，小河，柏油路……太美了。”当远山进入视野时，笔者就让全班学生停下来，观察一下远山的美景并做好观察记录；爬到山顶时，再让孩子俯视山下；一切都变的如此的小，又引导他们举目远眺。周围的丛山峻岭，良田沃野，森林河谷，蓝天白云尽收眼底。这样，如果写作文“登山”或“一次户外活动”，学生们就会言之有物了、内容也充实了。同时有抒发了真情实感。可见，随时观察，随时记录，随时所感，是培养观察习惯的好方法。

还要说明的是，观察时，应引导学生多种感官参加活动即：多看、多听、多模、多记，这样大脑可以从多方面进行分析、综合，从而提高观察的全面性和准确性。提高观察效率。

2   注重培养学生的注意力

注意贯穿于儿童心理活动的全部过程，是学生顺利完成学习任务的必要前提。

第一，经常性地向学生进行学习目的教育，培养学生的自觉学习态度。学会保护学生向往学习的心情，珍惜这种心情，使它在学习上发挥作用。学会开导学生厌恶学习的心情，重视引导，用学生所能理解的典型事例，感化学生，使学生理解学习的意义，了解完成学习职责的重要性，使其很快地能由在老师的帮助下学习，过渡到自觉学习上来。

第二，采取区别对待的方法，针对学生们的个别差异，老师要了解和掌握学生的特点，有针对性地进行培养教育。比如多血脂的孩子多动，注意稳定性差。我们老师就加强培养他们的注意稳定性。有个别学生患有多动症，笔者从来也没放纵不管，而是多加鼓励，帮助他们克服多动的坏习惯。

此外，老师还要防止学生过度疲劳。《心理学》讲到：一般7－10岁儿童注意保持集中的时间约20分钟，10—12岁约有25分钟左右，所以，小学学生学习时间不要过长，否则他们会感到疲劳，分散注意力甚至会产生对学习的厌倦。我们一定要注意让学生劳逸结合，健康成长。

3   重视培养学生的记忆力

记忆是儿童学习的最基本的基础，没有记忆就无法完成学习任务。这是人人都知道的常识。

首先，培养学生的有意识记。学习更多地是有意识记忆的参加，并且有意识记的效果优于无意识记的效果。因此，老师必须让学生明确自己学习的任务和目的，向他们提出长时间记忆要求，而不要为了应付考试临时突击。这样有利于发展学生的有意识记能力，提高学习效率。

其次，有意识地引导学生加强对学习材料的意义和内在逻辑关系的理解，培养学生的有意识记能力。小学生对材料的记忆往往是采取机械重复的方法，这样的记忆效果较差，容易遗忘，所以要引导学生进行有意识记。

第三，教给儿童识记的方法。如：形象记忆法，口诀记忆法，谐音记忆法，特别是记英语单词，语文里的解词“指外来语”等。

加强复习，防止遗忘。首先要及时复习，及时强化，因为遗忘的规律是先快后慢的。其次，要让儿童把阅读和尝试背诵结合起来。对必须记住原文的材料，让学生反复诵读几遍，然后试图尽早地重现，检查被遗忘或记错的地方，再重点复习，效果就好。再次，分散复习优于集中复习，把分散复习和集中复习结合起来。最后，让学生尽可能动员多种感官参加学习活动。

4   重视培养学生的思维能力

思维能力是智力的核心。在学校教育中不能等闲视之。

学生都有好奇心和求知欲，有了好奇心和求知欲，才能发现问题，进行积极的思维。笔者注重在教学过程中的积极引导。如：学到课文时，笔者就把学生分成小组，边读边提出问题。很多同学都踊跃的提出来。同时又在小组内踊跃地解决问题。这时培养学生思维能力的一种手段。

此外，笔者在布置家庭作业时，经常以日常生活中的事例为题激发学生们的思考力。当学生向你提问时，不要急于给出答案，而是要让他们思考，再引导他得出答案。

引导学生突破自己的思维定势，培养学生的创造思维能力。其中一个重要原因就是受习惯的思维定势的影响，缺少创造性，因此难以找到答案。所以，在我们的教育中还要引导学生从侧面、多角度去思考问题。提高思维能力。

5   重视培养学生的想象力

想象力是学生创造性地解决问题的重要条件。如写作文和解数学题．都需要一定的想象能力。所以我们教师应注意学生想象能力的培养。

第一，要让学生积累丰富的知识和生活经验，丰富学生头脑中的表象。想象是对头脑中已有的表象加工改造而产生的新形象。只有头脑中的表象丰富、知识经验多，有供充分加工的原材料，才能进行很好的想象。“读书破万卷，下笔如有神”就是这个道理。所以老师要让学生多读一些有益的课外书籍，如：中国四大名著等。多进行校外参观游览，以促进学生的想象能力的发展。

第二，要保持与发展儿童的好奇心。好奇心是发挥想象力的起点，是想象发展的促发剂。

第三，培养儿童的丰富的情感。想象与情感密切相关，一般说来情感丰富的人想象力也很丰富。

总之，对学生各种能力的培养，都是我们教师的责任。我们必须担负起教书育人的重任。希望通过我们的教育带给学生们的不仅仅是知识，更重要的是一种综合能力，这种能力会成为每个学生一生的财富。