把握新教材，促进学生英语能力的培养

英语新教材的内容多，练习容量大，现行中学给予英语课的课时数却较少，怎样在较短的时间内让学生获得大量的信息，培养听、说、读、写方面的能力呢？我认为教师除了要转变观念，加强自身素质外，还必须向课堂要效率，向45分钟要质量。

语言是人类思维的工具和最重要的交际工具。传统的英语教学只重视语法教学而忽略了英语作为语言最基本的功能——交际，因此，新教材的英语教学必须彻底转变过去的旧观念，重视学生英语能力的培养，才能让学生在未来的国际交流中充分发挥作用。只有有了正确的教学观，才能更好地领会新教材的意图，改进教学方法和教学评价体系，才能不至于穿新鞋走老路。新教学大纲要求通过对学生进行听说读写的训练，全面培养其运用英语的能力。因此我们必须以口头、笔头训练为主，使学生在语音、词汇、语法等知识方面打好基础，并把交际能力的培养作为外语教学的最终目的。

在新教材的教学实践中，要发展学生的听说读写基本能力，提高学生的语言交际能力，除了需要转变观念外，教师自身的素质是提高课堂效率的一个重要因素。“要想学生有一碗水，老师就必须有一桶水，”因此任何一位教师必须时刻注意加强自身素质的提高。而对于英语老师来说，更需要重视的则是口语素质。一位口语表达能力强，对介绍课文背景、讲解生词、课文转述、启发引导学生解释疑难等均能自如、流畅地使用英语的老师将会为学生提供一个良好的语言氛围。学生如能长期在这样的环境中耳濡目染的话，他们的听说读写能力会有明显的进步。因此，英语教师的口语水平的提高是新教材教学的关键。我们必须利用一切可利用的时间，多收听英语广播，多观看英语节目，多接触英语书报杂志等，尽最大努力提高自身的口语素质，力求做到流畅、清晰、易懂，从而使英语课堂生动有趣，为学生们创造一个良好的课堂氛围。

要想向课堂要效率，向45分钟要质量，教师首先必须做好充分的课前准备。因此，认真备课是取得高效率教学水平的前提。教师需要作好“五备”：1、备教材。要认真钻研教材，掌握教材的内在联系和知识结构的基本框架，明确各部分教学内容在教材知识体系中的地位和作用，根据教学内容，确定教学重点、难点。2、备学生。分析学生的知识水平，因材施教，承认学生的智力水平和差异，制定解决难点的办法。3、备教法。遵循教学原则，结合教学实际，制定各种不同而行之有效的教学方法。 4、备教具。为提高教学效果，充分利用各种教具：直观教具——实物、图片、模型等；电化教具——电影、录音、录像、摄像等。

5、编写教案。编好教学目的、内容的重点、难点及解决的手段；编写好教学方法设计，教学用具的安排，板书的设计等；编写好教学步骤，安排好教学时间，特别要下工夫编写好练习部分的答案。

教学方法的得当与否将直接影响教学效果的好坏。因此，认真备课之后，还需多多钻研教学方法。在教学中可根据不同的教学内容，采用灵活多样的教学方法。无论哪种教学法，都必须以充分发挥学生的主体作用为前提，把握好教学材料，重视并利用好与教材配套的音像资料，利用一切可利用的机会，力求使课堂交际化，使学生积极主动地学习英语。目前较流行的教学方法有分组教学法、分层次教学法、整体教学法、目标教学法等等。生动灵活的教学方法营造良好的课堂气氛的主要因素，因此，教师应不拘一格，根据不同的教学内容，运用不同的教学方法和手段，创设符合学生情趣的语言环境，精心设计多种交际活动，能让绝大多数学生有机会去创造性地发挥和运用所学语言，将语言内容和语言形式有机地融合在实语言的操练之中。教师在趣中教，学生在趣中学，就大大提高了课堂学习效率。

教学过程既是教师传授知识，学生掌握知识的过程，又是学生认识客观世界、发展智力的过程。长期以来，教学总是以知识的传授为主轴，教学比较重视教材教法的研究，而对学生的学法研究较少。实践证明忽视了“学”，“教”就失去了针对性。然而学习成绩的好坏很大程度上取决于学生的学习方法和思维方法。因此教学中，教师要把发展学生的智力和能力贯穿于整个教学之中，要以传授知识为基础，以训练思维为中心，以培养能力为重点，加强学法指导，充分发挥学生的主观能动性，让学生主动地学习，扎扎实实地训练。

总之，在新教材的教学中，要想提高教学效率，就必须立足于课堂，向45分钟要质量。随着外语教学的不断改革，教师的教学观念也需不断地更新，教师的素质也要不断提高，教学方法也需不断地变化。只有如此，才能培养出更多的高素质的英语人才。