圣书万卷任纵横 常觉心源极有灵

　　[内容摘要] 唐代文豪韩愈在一首读书诗中写道：“读书患不多，思人患不明。患足已不学，既学患不行。”指出在治学的过程中，要“多读、多思、虚心、躬行”。然而时代迅速发展的同时，国民尤其是青少年无论阅读率还是阅读量远远跟不上时代的脚步，如何促进与推广学生的课外阅读，笔者认为营造良好的读书环境和培养良好的读书习惯对促进学生阅读大有益处。

　　[关键词]   阅读   读书环境   读书习惯

　　[正文]

　　唐代文豪韩愈在一首读书诗中写道：“读书患不多，思人患不明。患足已不学，既学患不行。”指出在治学的过程中，要“多读、多思、虚心、躬行”。然而 “第四次‘全国国民阅读与购买抽样调查’显示，以识字者总体样本为基数计算，2005年比1999年下降了11.7%；国民中有读书‘习惯’的读者大概只占到5%左右。每人每年平均阅读量只有4.5本，远低于犹太人的64本、前苏联的55本和美国的50本。”①此次调查充分表明国人的阅读量正在逐年下降，更不论“多读”后“躬行”了。

　　作为千年文明古国，我们的伟大传统之一就是以读书为尊为贵。我们的祖先曾设计出一整套完备而行之久远的制度，让读书成为国人治国安邦的进阶。读书之兴衰实与我们个体与民族的命运转折息息相关，须臾不可分离。②

　　如何在继承和发扬这一优良传统的前提下促进学生的可外阅读，让学生体会到“圣书万卷任纵横，常觉心源极有灵”的愉悦，笔者认为营造良好的读书环境和培养良好的读书习惯对提高学生的阅读兴趣大有益处。

　　一、营造良好的读书环境

　　阅读是一项精神活动，好书者能通过阅读达到身心的愉悦。对于各方面能力尚不成熟的小学生而言，要提高学生的阅读兴趣，除了要营造良好的“内在”读书环境，即充分调动学生的阅读期待、阅读热情，还应当营造良好的“外在”读书环境，即充满“书香味”的班级及家庭氛围。

　　1、“内在”读书环境的营造

　　常言道“强扭的瓜不甜”，读书亦是如此。强逼学生读书，学生的阅读兴趣低下，更遑论读书效果！因此，充分调动学生内在的阅读热情，利用学生的阅读期待不但能避免学生产生逆反抵触心理，还能激发学生潜伏于内心深处的对知识的渴望。针对笔者所接触班级学生好奇心及好胜心较强的特点，笔者采取以下的方法激发学生的内在读书渴望。

　　（1）悬念诱导法

　　小学生对世间万物充满好奇，这也正是他们感知世界的内在动力。每当学生遇到需查阅书籍资料的疑问，一般情况下笔者都不直接解答但给他制造一个悬念并提供参考书籍让其自行查找答案，学生对疑问强烈的征服欲促使他们必须阅读。一次，一名学生听闻蚂蝗极为恶心及邪恶奔来询问，笔者告知他，蚂蝗虽以吸血为生，但它的用途可大了，比方说入药治病、减轻疼痛等等，要详细了解可以到《神农本草经》、《360°动物星球》等医药类、自然科学类的书籍中去查找。结果，学生后来不但对蚂蝗有了全面的认识，阅读自然科学类书籍的兴趣也大大提高了。

　　小学生最喜欢听老师绘声绘色地讲故事，每遇到适宜学生阅读的书籍，想推荐给他们，笔者常常会将书中的某些情节栩栩如生地讲给他们听，到最紧要关头再戛然而止，任学生如何追问都只一句话：“欲知详情如何，请看原著！”这样，学生心里直痒痒，欲罢不能，自然会寻来原著一睹为快，而这个方法屡试不爽。

　　当学生的好奇心被调动起来，大部分学生会将阅读付诸于行动，但对于少数惰性较强、忘性较大的学生还需时时诱导、提醒，个别仍需直接要求。

　　（2）竞争刺激法

　　笔者所教班级学生好胜心较强，为了能将他们这种心理有利地推导他们读书。笔者采取了一系列的竞争方式进行刺激。如班级“小博士”“读书智多星”“先进读书组”“五星级读书笔记” 的评选掀起了一股又一股班级读书的热潮。学生争相与老师探讨、交流所读书籍，思想的辨证、灵魂的共鸣让他们体会到阅读乐趣的同时产生了与老师更深入探讨、一较高低的渴望，而其他同学目睹他们愉悦的神情、满足的意态自然也想投入其中，无论哪种想法，能实现目标的方法就只有不断阅读。

　　2、“外在”读书环境的营造

　　切实提高学生的阅读兴趣仅仅关注学生本身是远远不够的，还需要有一个和谐的外在读书环境。与学生关系最密切的外在读书环境一为班级，二为家庭，因此笔者将从以下两个方面谈谈自己的做法。

　　（1）努力创设“书香班级”

　　“书香”班级的建设不单要有扎实的“硬件”设施，还要有相应的“软件”配备。

　　首先，要充分利用班级的书柜。教室书柜分六格三层下设藏书间，经过征集学生意见，书柜分门别类的摆满各类书籍，顶层的报刊杂志、中层的社科类专著、下层文学类专著，其中以老师名义向图书馆借书约1/3，剩余均由学生提供。书柜中的报刊杂志自由取阅，专著借阅需登记借阅卡。安排专门负责的同学调查总体读书进度，提醒更换书柜存书。其次，让桌椅、墙壁鲜活起来。每一次的教室布置都要充满浓浓的书香味。如墙壁可设置好书、新书推荐栏；诗词专版；军事政治天地；名人面对面等主题内容，安排专人负责周期性更新。桌上制作个性读书卡，上面书写所读书籍的名字及自己感触最大的一句话和日期，要求经常更新。第三，设置班级读书论坛（一本厚笔记本），师生均可在上面写评价、论感受，亦可相互辩论各自看书后的观点。第四，出版班级佳作集，以写促读。教室“硬件”装扮好后，剩余的就是“软件”设施。

　　学生有了读书的热情，亦有了读书的外在环境，接着最需要关注的就是读书时间及读书规划。如何在不影响各科学习的情况下抽出更多时间读书呢？这就需要语文老师及班主任的协调。首先，要明确告知学生，想赢得更多的看书时间，必须高效率完成课堂学习任务。同时，请班主任老师协调各科任老师每日每科的作业尽量布置得少而精。其次，每天固定一到两个时间段给学生看书，规定好看书时间的要求，如常规纪律、读书笔记的完成等等。第三，教师提供学期必读书目，学生根据自己的情况，制定读书计划表。

　　有时间、有计划、有要求，学生才能逐步养成良好的读书习惯。

　　（2）尽力培养“书香家庭”

　　家庭对学生的影响潜移默化而又根深蒂固，所以，培养学生的阅读兴趣，除了调动学生个人的阅读积极性、营造“书香”班级外，还要争取家长的配合与理解，尽力培养“书香家庭”。由于知识的日新月异，大部分家长很能理解老师“多读课外书”的要求，但也有个别家长对有关学习成绩的事情“关怀备至”，而对与学生长远利益发展息息相关的阅读兴趣的培养不甚理解，甚或嗤之以鼻。因此，笔者不放过任何一个与家长交流的机会，如家长会、接送学生的时刻，动之以理，让其明白语文学习的形势，学生应该努力的方向。其次，评选“书香家庭”，让爱读书而成绩优异的孩子、爱读书的家长在家长会上与大家分享成功经验。争取部分爱读书的家长朋友，在家长聚集的时刻帮忙宣传读书的好处。个别因种种原因无法给孩子创造一个“书香”家庭氛围的家长，要尽量争取他们对孩子读书在经济和精神上的支持。一般来讲，只要是站在关爱学生的角度与家长交流，绝大部分家长会对孩子读书报以绝对的支持。

　　二、培养良好的读书习惯

　　习惯是人才素质的标志。良好的习惯让人受益终身。对于学生读书习惯的培养，笔者要求学生做到以下几个方面：

　　1、读书有选择

　　书籍是人类文化和智慧的载体，是前人劳动成果的结晶。知识就如浩瀚的海洋，一个人一生不可能把所有的书读完，更何况书也有好书和坏书之分，这就决定我们读书要有选择。怎么教给学生选择图书呢？首先，告诉学生选择图书的渠道。要读的书可以到书店购买或向同学借，也可以到图书馆（室）去借阅。为了方便读者选择图书，图书馆（室）或书店的图书都是分类摆放的，比如我们要选择自己所需要的书，首先是要确定是属于哪一类，然后在书架上按类查找。找到自己需要的书后，要从书架上轻轻抽出来，也要轻轻放回去，防止图书卷角，保持图书整洁。 其次，帮助学生分辨什么是好书。可以选读一些优秀的文学作品，特别是那些已有定评的古今中外名著。也可以选读一些名人传记。歌德说过：“读一本好书，就是在和高尚的人谈话。”读这些人物的传记，我们也仿佛是在聆听他们的教诲，接受他们的思想，这对于我们的成长是非常有意义的。还可以选读一些科普类的书。这类书通俗易懂，生动有趣，从中可以学到各方面的科学知识；也可以启迪我们的智慧，帮助我们插上幻想的翅膀，去探索大自然的奥秘。此外，还可选择一些工具书，如字典、词典、百科全书等。这些都是最好的“无声老师”，我们在学习中遇到疑难问题，就可以随时向他们“请教”。最后，通过举例示范，请同学进行选择，这样，有了一个模范作用，就可以更加加深学生对所学内容的印象，

　　2、读书有深思

　　“学而不思则罔”。读书要养成边“读”边“思”的习惯，要善于质疑。小学生看

　　书若不能养成思考质疑的习惯极易造成囫囵吞枣、走马观花而无所得。因此，笔者常要求学生质疑问难，要求学生抠词抠句咬文嚼字，悉心揣摩比较推敲；要求学生写旁批、写备注、写读书笔记、观后感受，甚或让学生仿写。良好的阅读习惯能促使学生自觉持久地进行阅读实践，并逐步内化成阅读能力。

　　3、读书有记录

　　读书有记录即让学生制作读书备忘本。每次的读书，不但要登记所读书籍的名字、读书日期、读书感受最让自己深思的句段还要写明获得此书的途径。制作此备忘本，一则可以统计学生自己的读书量，二则有利于学生再次阅读，方便比较每次读后的感受。

　　4、读书有享受

　　读书本是一件享受的事，我们要充分利用辅助性工具，让学生在一个宽松的环境中

　　快乐地享受墨香。（1）收录音机：在看书时，一边听着柔和的音乐，一边看着喜欢故事书，是多么惬意啊！除了可以听音乐外还可以播放故事录音带或是让学生录下自己说故事的声音，之后再将录好的内容放出来听，这是多么特殊的经验。（2）多媒体（计算机）：配合书籍出版的光盘游戏，可以刺激学生从游戏中学习，在光盘的带领下学生可以自己看完此本书。（3）录像带、幻灯机、投影机的使用：看完书本内容后，可以播放故事录像带、幻灯片、投影片，让学生对书籍印象深刻，便会刺激学生再去翻阅。

　　总之，惟有真正提高学生的阅读兴趣、扩大学生的阅读量、增强学生的阅读能力，才能让学生常饮知识源、常觉心有灵、常启智慧门。

　　[参考文献]

　　1、姜小玲《阅读率6年持续走低 众作家提议设“国家阅读节”》    解放日报  2007年3月21日

　　2、《让每一天都成为“读书日”》   光明日报   2007年4月23日