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0w.net 温岭市箬横镇第三小学 孙鸿
【内容摘要】古诗词是我国丰富文化遗产中的瑰宝，是先人留给我们的文化遗产。它用最精练的语言表达着作者独特的情感。在新课标背景下，我们应重视古诗词教学，让古诗词在学生心中扎根、发芽。但小学古诗词教学存在着很大的误区。在教学中，我们可以从领悟古诗词的意境；揣摩古诗词的言语特点；深化古诗词的品味；灵活运用多种教学手段等方面多管齐下，让学生感受古诗词魅力。
【关键词】意境 言语特点 品味 揣摩
审视现状--触目惊心
古诗词是中华民族文学宝库中的璀璨明珠。人教版小学语文课本中收录了近50首古诗词。这些古诗词短小精悍、旋律优美、意境深远，是脍炙人口的作品；这些古诗词的言简意丰、情感健康、魅力无穷，比较适合小学生学习诵读。但是，我们审视古诗词教学的现状却存在着很多令人担心的问题，很多教师对古诗词教学不够重视，导致教学盲目性和随意性较大，步入以下几个误区：
1.重积累，轻兴趣。受应试教育影响，我们老师经常把古诗词的死记硬背放在首位，要求学生机械记忆一定数量的古诗词。导致学生对古诗词的学习产生一定的反感。这无疑扼杀了学生学习古诗词的兴趣。
2.重内容，轻意境。古诗词有优美的语言，深远的意境，但很多教师只是很直白地分析诗的内容，忽视了品味诗词，感受诗中的意境，忽略了诗词最美的情感。
3.重知识，轻能力。教师在古诗词教学中往往采取填鸭式、灌输式，直接告诉学生诗文的意思、作者及写作背景、诗词的背诵等基础知识的掌握，而忽视了古诗词文学鉴赏的作用，忽视了古诗词所特有的语言美、韵律美、意境美，忽视了古诗词对于学生语文能力培养的作用。
对照标准--举足轻重
《新课程标准》要求1-6年级的学生背诵优秀诗文不少于160篇，并在附录中列出70首《古诗词背诵推荐篇目》，这让我们开始意识到古诗词教学在小学语文教学中具有举足轻重的地位。
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