关注综合性开展作文教学

 作文教学与学生的生活阅历、语言积累、情感认知有着密切的关系，因而具有综合性。在作文教学中，我们必须依据作文教学的这一特点展开，才能取得良好的效果。

    一、作文教学具有综合性。

作文教学的综合性体现在与以下四个方面息息相关：

1、作文与观察。学生只有留心观察生活，才能获得鲜活的习作素材和体验，作文才能有话可说。同时，在观察中还可以活化语言积累。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中专门有一条阐述观察之于学生的重要性：“教师劳动的文明，在很大程度上取决于观察在学生的智力发展中占有何种地位。从观察中不仅可以汲取知识，而且知识可以在观察中活跃起来，借助观察而‘进入周转’，像工具在劳动中得到运用一样。”学生在学习和生活中积累的语言就像苏霍姆林斯基说的那样，在观察中‘进入周转’，得以运用，而且是鲜活地在情境中运用。

2、作文与积累。古人有“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”之句，讲的道理大家都懂。一册语文书的课文基本在30篇左右，如果择其好者熟读成诵，经背诵而积累下来，小学六年将积累非常可观的词句、段、篇，在写作和口头表达中自然运用。

3、作文与阅读。作文与阅读的密切关系大家都知道，我就不必罗嗦了。

4、作文与认知。写景文章表现的审美体验的浓淡、写人记事文章立意的高低、说明议论文章对事与物本质的认识，都取决于学生认知水平的深浅，可以说，这些是作文之魂，所以，作文与学生的认知关系也非常密切，常说的“要学作文，先学做人”讲的就是这个道理。

综上所述，要想在作文教学中取得良好成绩，就必须依据作文教学的综合性这一特点展开。作文教学要下的功夫应该是“三分文内七分文外”，“三分文内”是说要上好指导课和讲评课，做好批改；“七分文外”是指，第一，培养学生养成观察习惯，使作文言之有物，有“源头活水”；第二，培养学生养成课外阅读习惯，使作文言之有“言”，有语言积累；第三，做好课内阅读，从读学写，积累背诵，使作文言之有“法”；第四，经常在阅读课上、班会上组织学生讨论、谈论、思辨，提高学生的认知水平，使作文言之有“意”。

二、操作策略

（一）循序与阶段达标

根据学生的认知规律，作文教学必须循序展开，分段达标。

现在不少五六年级的学生作文错字多，病句多，流水账，就是前两个年段没有达标，最有一个阶段煮了一锅夹生饭。

依我多年的作文教学经验，“循序”是我们一定要遵循的一个教学规律。

（二）观察作文的几点策略

我们很多老师对观察作文“不感冒”，一是因为没有体会到它的好，二是认为带领学生观察是很麻烦的一件事，没有那个兴趣。依我开展观察作文多年的经验，观察作文好处多多。苏霍姆林斯基说过：“在低年级，观察之于儿童必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。”说得罗嗦了，这里单谈谈观察作文的一些策略。观察习作要把握三点：

1、掌握观察方法

在引领学生观察生活和自然的过程中，教给学生观察方法，常用的有：抓住特点观察，细致观察，对比观察，联系观察，一边观察一边想象，连续观察，多感官观察等。

具体说：低年级看图说话，重点训练的观察方法有：

①有顺序观察的方法（整体看——部分看——整体看，先主要、再次要，先人物、再背景，由远到近，从上到下等）

②观察人物的方法（抓住人物的动作、神态观察）

③联系观察（推想前因、后果）

④一边观察一边想象（根据图意想象人物语言、心理）

三四年级观察作文重点训练的观察方法有：

①有序观察（从远到近、从上到下、先整体再部分、按事物的各个方面）

②比较观察（把两个对象比较观察，以发现各自的特点）

③联系观察（例如观察校舍，可以联系蓝天、周围树木等背景）

④一边观察一边想象（例如看到李花开，联想到果实累累的景象，看到李花在风中摇曳，想象到花在跳舞等）

⑤连续观察（连续多次或多天观察同一对象，以获得对象的本质特点或变化规律）

⑥多感官观察（用眼看、用耳听、用鼻子闻、用手摸、用身体感觉）

⑦细致观察（能观察到对象的最细微处）细致观察不仅是一种观察方法，更是一种良好的观察习惯。

2、培养观察习惯

观察习作的最重要的意义在于，在教师一段时间的带领下，学生通过多次观察，具备了观察意识，养成了留心观察的习惯，即使老师撒手了，学生也会自觉观察生活。这就为学生以后的习作提供了源源不断的素材。

3、发展语言

教师在引领学生观察生活和自然的过程中，学生会创造性地运用很多语言，而且会生发出很多鲜活的语言，这是观察习作能发展语言之一；遇有学生心有所感而又口有不逮的时候，教师和同伴适时提供恰当、准确、形象的词语，这些词语就会立即被学生吸收，这是观察习作能发展语言之二。坚持做，学生就能积累一定量的词汇量，同时学习了如何运用语言描述所见。

4、评价观察过程和结果，强化习惯养成。

不但要组织学生观察，训练学生掌握观察方法，还要对观察过程及结果及时评价，不评价，学生会感觉观察得粗一点、细一点没关系，而对观察过程及结果进行评价，会强化学生观察意识和良好观察习惯的养成。

评价一定要有针对性，学生进行比较观察了，你就不能笼统地说：你观察得较好；而要说：你能运用比较观察的方法，发现事物的特点。对学生的观察进行有针对性的评价，会给学生很大的肯定，使学生产生认同感，极大地激励学生的观察兴趣，对观察习惯的形成是非常重要的；同时，这也是对观察方法的点拨。

在评价时，我们不但要评价学生的观察结果，更要评价学生的观察过程：学生在观察时是否认真、是否细致、是否全面、会不会运用观察方法等。

5、组织即时观察，培养观察意识。

教师在学校生活中，遇到值得观察的人、事、景、物，马上组织学生进行即时观察，这很重要。北方的春天好刮大风，春天来了，把孩子领到室外，用眼、用耳、用皮肤去观察大风；学校的李树、杏树、海棠开花了，组织学生在花海中漫游；今天是个暖洋洋的好天气，把学生领到操场，躺在讲台上，看云如何在天空漫步；学校开运动会了，让学生看起跑时运动员的紧张劲儿、冲刺时的激烈劲儿；学校来客人了，组织学生给客人文字素描……正是在这种即时观察训练中，学生形成了观察意识，养成了观察习惯。

值得注意的是，学生观察习惯的形成不是一日或几日之功，一定要一以贯之，坚持不懈。

（三）重视造句训练。

现在不少五六年级的学生作文病句很多，不完整的、不通的、重复的、搭配不当的；而且句子不具体。还要训练篇章，还要抠句子，这锅夹生饭弄得老师筋疲力尽。这其实是低年级忽视了造句训练造成的。有的老师可能觉得冤枉，“我练习造句了！”——练是练了，但是量不够，要求低，没有达到标准。我觉得低年级节节都要进行造句训练，保证“量”；同时，要高要求，保证“质”。怎样进行低年级造句训练呢？

1、开口说话要完整。

平时要求学生回答问题时，不张口则已，但凡张口就要要求学生说完整话。持之不懈地要求。

2、“加个前提”写具体。比如学生用“终于”造句：我终于写完作业了。这个句子对不对呢？从文法上说，不错，但是这样造句对语言发展没有任何意义，所以教师要这样引导：“‘终于写完’，听起来挺不容易，能说得更清楚些吗？”让学生加个前提，“今天的作业题很难，但我克服了困难，终于写完了。”

3、“说个情境”，由“造句”向“造句群”渐进。

一年级下半年至二年级，教师就要提高造句要求，由“造句”向“造句群”渐进。

“用‘终于’讲个故事”或“讲一件事，用上‘终于’”，教师可以这样开始。学生可能会这样讲：昨天放学了，我开始写作业。数学练习册里有三道题很难，我做不上，妈妈让我再想想，我想了很长时间，终于做出来了。妈妈夸我自己克服了困难，真棒，我真高兴。

造连续句、并列句。如“有的……有的……还有的……”“先……再……然后……接着……最后”“一边……一边”等。

附录：观察习作范例

（说明：十月末，夜里已经下霜了，庄稼、草木都枯黄了，学校西大墙的墙角下，一片天天秧还生机盎然，照常开花，照常育果，这引发了我的注意，我决定以此为题材，组织三年级的学生来一次观察习作。又及：“天天”是我们这常见的一种植物，又称“幽幽”。）

天天

一、训练要求

1、从整体到部分，从花与果的大小、颜色、形状、味道等各方面细致观察，抓住对象特点。

2、一边观察一边思考，发现并概括出对象的本质特点。

3、运用恰当、有生活气息的语言表达所见、所想。

二、观察方法

1、抓住对象的特点观察。

2、对比观察。

3、多感官观察。

三、指导观察

1、远看、整体看：天天是什么样的？（总体形状、颜色，抓住“一丛、深绿色”特征。）

2、近看：

看花（大小、颜色、形状）有什么特点？（要求学生直接描述出来，描述不全的教师引导。评价期待：学生如能联想并达到下面的表达水平则给予充分肯定和表扬，为其他学生立起榜样：绿叶间缀满许多白色的小星星。星星点点的小白花点缀在绿色的枝叶间。）

看果（大小、颜色、形状，再尝尝味道）有什么特点？（要求学生直接描述出来，描述不全、不准的教师指导。评价期待：学生如能联想并达到下面的表达水平则给予充分肯定和表扬，为其他学生立起榜样：一串串的；小，黑色的，像小黑珍珠似的；清凉酸甜等）

3、对比、思考：

观察一个对象，不但要认真看，还要联系对象长时间内的表现，并且把对象和别的同类比较，这样才能发现它与众不同的特点。

思考：你还在哪见过天天秧？从它的生长地点，你能概括出它的什么特点？现在是深秋，把天天秧和别的植物对比一下，树怎样了？庄稼怎样了？园子里的蔬菜怎样了？而天天秧呢？你能在对比中发现天天秧的什么特点？

（生命力强。）

四、取材起草

1、我们观察到了天天的哪些特点？把观察到的梳理一下，先写哪方面，再写哪方面？简单列出词语式提纲。（例如：整体——叶子——花——果）

2、我们在观察的时候，不能只看一时一地，还要联系对象在长时间内的表现，我们刚才通过联系、对比还发现了天天的什么特点？这几个特点你打算写在哪里？

3、开头要交代些什么？（地点）

五、评讲

附：推荐词语

几株   几丛    几簇    一串串   极小   黑珍珠   蕊   星星点点

生命力强   好活   耐寒    甘甜