语文学科备课常规

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备课是以先进的教育教学理念为指导，综合考虑学生、教师、教材及其它素材性课程资源、条件性课程资源的基础上形成教育教学预案的过程。

备好课是上好课的基础，是提高课堂教学质量的关键，每个教师必须充分认识备好课的重要性，认真钻研《语文课程标准》和语文教科书，认真、深入、充分地备好每一堂课（包括作文课、复习课等）。

一、备课是上课的必要准备。认真备课是教师最基本的工作职责。先备课，后上课，写好教案是对每位教师的起码要求；常备常新，常教常新，不断提高备课质量应该是每位教师的自觉行为。上课前必须写好教案。开学前备好两周课，平时超前一周备好课。

二、备课的形式

（一）从形式上看，分为备课分集体备课和个人备课两种。备课的基本程序是：个人初备——集体备课——个人再备，个人备课是集体备课的基础和前提，集体备课是个人备课的补充。

（二）从内容上看，分为学期教学计划、单元教学计划和课时教学计划。

三、备课的内容

备课包括拟订学期教学计划、单元教学计划和课时教学计划，课时教学计划就是教案，是教师备课活动过程的最后结果。

（一）学期教学计划主要包括：课程标准和教材的简要分析；学生情况的简要分析；学期教学目标和总的教学要求；改进教学方法，提高教学质量的主要措施；课时分配和教学进度表；其它（教学专题研究、教改项目、学科课外活动等）。

1．学期教材内容体系分析

认真钻研课程标准，明确初中阶段课程目标；通读初中阶段全套教材，掌握教材的编写特点和知识体系；在此基础上，理解学期教材在学科教材中的地位和作用，学期教材的基本结构及系统，学期教材的重点知识和难点知识。本期教材的基本结构和内在联系，知识点和重难点以及在学科教学中的地位和作用。

2．学期教学任务

提出学期教学在基础知识的学习、基本技能的训练、能力的培养及过程方法、情感态度价值观等三个维度的目标和要求。

3．学生基本情况分析

学习态度、学习习惯、掌握“双基”及智力和能力发展情况。分析学生对“双基”的掌握及学习能力、习惯等基本情况。

4．教学进度

按教学内容顺序，确定各单元的教学时数，包括新授、复习、检测、实践的时间安排。

5．制定本学期总体的教学目标：包括基础知识学习、能力培养和过程方法、情感态度价值观的总体要求。

（二）单元教学计划主要包括：单元名称；单元教学目标；考点、要点、重点、难点分析；课时划分及各课时的教学内容；教学思路；教法设计。

（三）课时教学计划（即教案，是教学设计的表现形式，是教学的基本依据）。教案的基本内容主要包括以下五部分。

第一部分：基本信息，主要包括：班级、课题名称、授课题目、课的类型、授课时间等；

第二部分：教学设计，主要包括：教学目的、教学重点、教学难点及关键点、教学方法、教学手段、教具准备等。

第三部分：教学进程，即教学内容及程序，是教案的主体部分，主要包括：复习导入、教学新授、巩固练习、课堂小结、作业布置等五个基本环节。包括教学内容的处理、教学步骤的安排、教学组织形式的设计、教学方法的选择、时间的分配等。组织教学伴随课堂教学的始终。

第四部分：课内及课外练习、板书设计。

第五部分：教学反思（课后分析）。

设计教案，应做到以下点：

１．教案必须由教师本人独立思考并设计，不能照抄教参，也不能照抄别人的教案。教过几遍的教师，也要认真写教案，做到常教常新，精益求精。

２．课型不同（如新授课、实验课、复习课、习题课等等），教案的写法可以不同，但教案中要体现教学要素和各个环节。

３．教案的书写要工整、清晰、图表要用制图工具描划，整个教案要做到程度严谨、层次分明。

4．教师上课必须有教案。但教师在课堂上不能离不开教案，不能边讲边看，更不能拿着教案照本宣科，要下功夫记忆教案内容，争取做到脱稿讲课。

5．教学反思。教学反思是新课程倡导的新理念，是教师教学能力提高的重要环节和途径。教师要通过教学反思，积累、升华教学经验，更好地指导实践。教学反思关键是要形成习惯，重点是写好教学后记。教师要在课前深入钻研教材、精心设计教案、课中灵活调整教学设计的基础上，课后从教材的挖掘、教法运用、学法指导、师生互动以及三维目标的实现等方面回顾教学过程，挖掘亮点、寻找不足，写出教学后记。

四、备课的总体要求

备课要写教案。教案要分课时拟定，一般应包括下列内容：①教学目的要求；②教材重点、难点；③教学步骤与讲练时间安排；④主要教学方法；⑤板书设计；⑥课内课外作业内容（重要练习题教师应作出解答，练习课应精选例题，作业指导课要有学生作业的一般情况统计与典型问题分析）。提倡写教学反思（教学后记）。

课时教学计划（教案）编写应遵循以下要求，做到“九备”。

(一)备教材

教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，是教学的主要媒体。备教材就是深入钻研教材，了解教材的体系，把握教材的深度、广度、地位和作用。只有这样我们才能掌握教材的重难点和教学目标，选择与之相适应的行之有效的教学方法。

１．认真学习课程标准，通读教材，掌握教材的知识系统和结构，领会编写意图，明确基础知识和基本技能，准确把握重难点和疑点。

２．自主钻研教材，明确本单元、本课在整个教材中所处地位及与教材其他部分的内在联系，深化拓宽教材的知识要求。在此基础上提出教学目的与要求，突破重点与难点的具体意见，提出落实教学目标的具体办法。

３．认真翻阅教学参考资料，合理使用教学辅导资料，充分利用其他素材性课程资源、条件性课程资源，结合学生自身生活实际，丰富教学内容。

（二）备目标

教学目标是确定课堂教学类型、教学方法、时间安排的依据，也是检查教学效果的标尺。教学目标包括知识目标、智能目标及德育目标。教学目标的拟订必须按“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维目标分类制定，做到明确、具体、可行。备目标就是要根据课程标准的要求、教学内容及其特点、学生的实际情况及编者的意图，确定出恰如其分的教学目标。

表述教学目标应当注意：教学目标的行为主体须是学习者，而不能是教师。教学目标须用教学活动的结果而不能用教学活动的过程或手段来描述。教学目标的行为动词须是具体的而不能是抽象的。

（三）备学生

备课要从学生的实际出发，首先要了解学生。要了解学生的年龄特征和个性差异，要了解学生的思想状况、学习态度、兴趣爱好、知识基础、学习能力、学习方法以及学习上存在的问题、成绩变化的情况等。只有这样，才能使课堂教学的要求符合学生的认识规律和接受能力，从而使教学达到预期目的。

要了解学生的学习态度、学习习惯及接受能力等方面的情况，分析其原有知识与能力的掌握情况和缺陷，从学生实际出发，充分预测学生在理解掌握本章本节教材时易出现的问题，掌握学生可能出现的疑点和难点，了解、掌握学生的思维方式及规律。

（四）备教法

备教法就是根据不同的教学内容和学生的具体情况，选择恰当的教学方法和教学手段。教学方法的选择，应考虑如何提出问题，创设情境，激起疑问，引起动机，启发思考，调动学生学习积极性，如何利用学生已掌握的知识启发学生经过思考，推出新的结论，获得新的知识；如何通过剖析、解释、类比、辩证等方法，使学生突破难点，解决难点；如何通盘设计好整个教学活动过程，遵循教材内容的逻辑系统和学生认识事物的序列，安排好整个教学活动过程，使学生循序渐进地掌握知识、技能、发展智能，形成正确的思想观点。

此外，要根据学生的知识基础和学习特点，指导学生优化学习方法，提高学习效率。选择最佳教法，精心设计程序，结合教材特点和学生实际组织教学，以教师为主导，学生为主体，练习为主线，讲练结合。

（五）备德育

要了解学生的思想实际，充分挖掘教材中潜在的德育因素（政治、思想、道德、情感、态度、行为习惯、审美等），在传授知识的过程中，有机地结合教材内容进行有针对性的思想品德教育，做到把德育寓于各科教学之中，做到知识性与思想性结合。

（六）备教具

教师上课所用一般教具要在课前准备好。教师要准备好教学用具（如作业本、教音像材料、挂图、实物、模型、投影、多媒体课件、小黑板、实验仪器、电教仪器等）。

（七）备作业

围绕授课内容精选练习题，紧扣教学目标，选择难易、数量适当的课堂练习、课外练习和单元练习。习题题案编写必须有例题精选、思路分析、解题要点、训练巩固等项内容。作业评讲课教案编写必须有典型错误及分析、正确思路及解题要点等项内容。“备作业”时要注意以下几点：

一是要根据教学需要和教材的内在逻辑体系来确定课外作业。

二是在内容上要做到由简到繁，由易到难，在形式上做到由模仿到独创，由典型到变式，充分体现循序渐进的原则。

三是要注意把掌握知识与训练技能相结合，做到通过作业掌握知识，通过作业训练技能。

四是注意适量。作业的布置要少而精，作业的重点应针对学生易混淆、易忽视的教学重点内容。

五是要注意适度。教师在布置作业时要充分考虑到学生的层次性，要做到难易适度，要体现出梯度，并提倡针对不同学生的不同水平布置不同的作业。

教师对待作业要及时收、及时批、及时讲，要特别注意搜集通过作业反馈回来的重要信息，并在作业批改手册上记录好这些信息，真正发挥作业信息的重要作用。

（八）备板书设计

板书设计要简明扼要、重点突出、布局合理、系统性强，简洁明了，主次分明，美观大方。

（九）备教学后记

主要是教师对教学进行自我检查，总结本课或单元教学的得失，找出优、缺点，总结经验教训，并提出今后的改进意见。

五、集体备课

集体备课是为了集思广益、兼容并蓄、资源共享、提高效益，是充分开发校本资源，有效建设师资队伍的重要手段。

集体备课必须以教师个人的独立备课为基础，不能一人备课大家用。

集体备课要做到“三定”“四有”“五议”“六统一”。

（一）三定：

1．定时间：保证每周不少于两课时。

2、定地点：各备课组成员在规定的地点集中。

3、定人员：各备课组全体员。

（二）四有：

1．有计划：每次集体备课活动前各备课组长要拟定好本次活动的主题。

2．有主讲：每次集体备课都要有中心发言人。

3．有讨论：每次活动，所有教师都要参与讨论，并有讨论主题。

4．有补救：对上一次活动任务落实不到位的，要提出补救措施。

（三）五议：

1.议学生学习状况。

2.议备课中疑难问题。

3.议可供选择的教学方法、教学手段。

4.议课后的心得体会。

5.议教改动态、教改信息。

（四）六统一：

1．统一进度：同一备课组教学进度要一致。

2．统一目标：统一每节课教学目标。

3．统一重难点：统一每节课教学重难点。

4．统一主要问题：课堂上提问的主要问题备课组内一致。

5．统一作业：同一备课组学生作业选题一致。

6.统一测试：同一年级单元等测试统一。