中学教育教学常规及评价反馈机制

一、课前准备：

1、期初学习课程标准，熟悉教材，订好计划。

2、认真备课，做到：五统一、五精心。

五统一：

（1）统一教学进度；

（2）统一教学目标；

（3）统一教学重点；

（4）统一教学难点；

（5）统一基本作业。

五精心：

（1）精心选择教法：a.运用电教  b.激发兴趣  c.注重情感

（2）精心设计提问：a.指向明确  b.有启发性  c.注重整体

（3）精心设计板书：a.中心突出  b.条理清楚  c.工整美观

（4）精心设计练习：a.难易适度  b.数量适中  c.严格规范

（5）精心撰写教案：a.超前一周  b.不宜死搬  c.注重规范  d.整组备课 e.分课时备

3、重点备课环节：⑴备学生需求。把学生置于教学的核心地位，以学生的心理发展

为主线，预测学生可能的思维活动并设计相应对策，引导学生装成功步入“最近发

展区”。⑵备教学资源。不仅要备知识点，更要备知识背后隐藏着的方法和过程，

情感、态度和价值观；备学生没有出现的资源。⑶备教学方法。关注如何与学生沟通、交流，如何让学生从学会到会学；关注学生良好的学习和思维习惯的培养。

4、在集体备课基础上，每位教师要形成自己独特的个性化的教学设计，行课过程中

形成自己独特的教学风格，五年内新教师要备详案。

5、课后有反思，有重建，针对课堂实际情况和学生学习状态，进行合理归因，并制

定具体的改进或重建措施。

二、课堂教学：

认真上课，做到四不、四要、五原则：

1、四不：

（1）不迟到（铃响前进教室）

（2）不抢点（上足四十分钟）

（3）不拖堂（包括不随意加深）

（4）不随便调课、代课。

2、四要：

（1）要精神饱满，站立讲课；

（2）要讲普通话，教态自然亲切；

（3）要按教案有计划上课；

（4）要在课内布置作业。

3、五原则：

（1）面向全体，关心差生；

（2）精讲多练，注重实效；

（3）尊重学生，发扬民主；

（4）注重信息，反馈调节；

（5）激发兴趣，减轻负担。

三、课后教学活动：

1、三及时

（1）及时批改，注重规范；

（2）及时订正（教学错题不过夜）；

（3）及时评讲（及时反馈，进行补偿教学）。

2、二规范

（1）批改规范；

（2）格式规范；

3、三控制

（1）协调各科，控制数量；

（2）因人而异，控制难易；

（3）控制辅导时间（不超过老师下班时间）和人数（不超过10﹪），不整班辅导，任课老师要及时通知留下来辅导的学生家长，做好接送工作，确保学生安全到家。

四、考核评定：

1、两为主

（1）以平时考核为主，控制考试次数；

（2）以双基为主，不降低，不拔高。

2、两注重

（1）考前注重系统复习；

（2）考后注重质量分析。

3、三认真

（1）按明确统一的评分标准认真阅卷评分；

（2）认真进行试卷分析；

（3）认真做好各项统计。

语文学科教学常规

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。中学语文是义务教育，中学阶段的一门重要的基础学科。为了大面积提高教学质量，使中学语文教学在促进学生素质全面发展中起到应有的作用，特制定本常规。

一、 课前准备

1、每学期教学计划必须在期初制定好，订计划前认真学习课程标准，特别要明确所教年级的教学要求，要熟悉全册教材，有可能的还要了解上下衔接年级的教材，并全面了解学生原有学习情况。确定所使用的图片、录音、多媒体课件等辅助教学资源。确定习作计划，准备开展的课外活动及研究性作业等，要求各年级设计一些语文学科方面的研究性作业。

2、所有教学活动都要有明确教学目标。教学目标应多元化，要依据课程标准、教材和学生年龄特点确定知识、技能及情感领域的目标。要科学清晰地确定，陈述教学目标，陈述尽可能可观察，可测量的学习结果。

3、备课可以按单元进行，要把单元教学目标具体落实到每篇课文的教学之中，要充分发挥单元内每篇课文、练习、习作等的整合作用。

4、备课要认真钻研教材，正确理解和处理教材。对每篇课文要做到了解特点，抓住重点，突破难点，解决疑点。要准确地把握教材蕴含的思想感情，重视利用电教手段创设情境，激发学生的学习兴趣。

5、备课要以学生的“学”为出发点，要精心设计教学过程，设计好学生的学习活动，选准教学的切入点，要安排好听、说、读、写的实践活动。活动应要求明确，难易适宜，形式多样。

6、要认真书写教案，科学、正确地撰写教师活动，学生活动，做到教学目标明确，教学过程清晰，重要的学习活动要精心安排，不能照搬抄教参和他人教案。①每一课时的教案应是个人备课与集体备课的结晶，杜绝个人行为的教案集体使用。练习课、习作课等应有切实可靠的教案。

7、应适当超前备课，上课前要进一步熟悉教案，并根据实际情况加以必要的修改。

8、上课前必须认真做好各项准备工作，准备好电教设备或其它教具及学生使用的作业本等，并检查学生的准备工作。

二、课堂教学

1、教师上课要精神饱满，积极投入，教态自然，要用普通话教学，语言力求文明规范，明白生动，书写要正确、清楚、工整。要提倡教学民主，要尊重学生，要充分调动学生学习的积极性，对学生要热情耐心，淳淳善诱。

2、教学目标要恰当、清晰，要将知识目标、技能目标、情感目标整合优化，同时努力将教学目标转化为学生的学习目标。教学思路要清晰，要合理安排师生活动，做到层次清楚，组块合理，力求教学过程的整合流畅。

3、认真组织好学生的自主学习。要鼓励学生质疑问难，敢于发表自己的见解。并引导学生自己去发现问题，分析问题，解决问题。帮助学生将各种学习资源结合自己原有的知识经验进行综合、处理、运用。从中有所发现，有所创造。要合理组织学习，合作学习，培养学生团结协作的能力。要注意学生的差异，让每一个学生都得到发展。

4、要根据教材特点和学生的实际，精心设计学习活动，把研究性学习，探究性学习渗透于课堂教学，转变学生的学习方式，要加强听、说、读、写的练习，特别要重视朗读及语言文字表达能力提高，真正让学生感悟、内化、积累。学习活动要形式多样，生动活泼，讲究实效。要给学生充足的时间和空间。

5、要充分发挥情感教育功能。要根据教材特点，创设有利于学习的情境。要为学生提供各种有关的学习资源，并恰当运用多媒体等各种课件。教师要通过表扬、激励、评价等进行恰当的调控，使课堂教学始终保持良好的氛围，生动活泼，充满情趣。在语文教学中应重视并促进学生思想品德等各方面素质的发展。

6、①要注意良好行为习惯的培养。应严格要求学生，做到：字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地完成，习作要认认真真地完成。②作业要强调精心设计，讲求实效，富于思考，努力做到“四要”：作业要少，质量要高，规范要严，批改要快。

三、课后教学活动

1、教学后提倡写教后摘记，将教学的得失、体会作好记录，以便总结提高。教后札记要用。

2、批改作业要认真及时，批改使用的符号和语言文字要规范，书写要工整。习作可采取精批、略批、面批、学生互批等多种方法。对学生作业中存在的问题要及时指导，督促学生纠正，并分析原因以利改进教学。

3、课后辅导要有针对性、计划性。对少数后进学生要热情关怀，耐心帮助，补课适时适量；对少数尖子学生要满足他们求知欲望，充分发展个性和特长。

4、配合教学经常开展有益的课外活动，如：参观、访问、调查、实验等，培养学生的社会活动能力。要加强课外阅读的指导，并重视背诵和积累，阅读量应达到课程标准的规定，背诵课程标准指定的古诗文及其它诗文佳作、名言警句，激发学生情趣，拓宽知识面。

5、要各级参加教学研究活动，集体备课要定时、定内容、平时要乐于学习，善于学习，经常阅读教学杂志，学习教育理论，教材教法，做到了解教改动向，掌握教改信息，加强教改意识，参与教学教改，努力把自己的教学思想转化为教学行为。

四、评价与测试

1、按规定严格控制考试次数，试题内容及难度要符合课程标准、教材的要求，要重视基础知识和基本能力的考查。要加强对考试的研究，考试应包括听、说、读、写各个方面，考试形式可以丰富多样。考试要有利于学生总结提高，有利于学生学习方式的转变，真正使考试成为学生学习的一个重要环节。

2、考查后要认真、及时阅卷，评分标准要严格、科学。要认真进行试卷分析，对教与学作出恰当评价，并提出切实改进的意见。

3、要重视学生平时成绩的考查，应经常考察学生作业、说话、读书、习作的情况，要重视学生的自我评价，要用科学的、发展的观点对学生作出恰当评价。

学科常规及常规细则中要求老师们明确要求，严格执行，落实于平时的教学实践，各学科作业格式规范，批改规范与上学期有所不同，这里不在一起学，各教研组组织学习，相信只要大家从我做起，持之以恒，我们教学工作必将迎来新的面貌。

数学学科教学常规

中学数学是一门重要的基础学科。为了加强教学管理，大面积提高教学质量，使中学数学教学更加科学、规范，适应中学生素质发展的需要，特制订本常规。

一、课前准备
    1、期初应认真研读数学教学课程标准，特别是本学期所任年级的教学要求。在全面熟悉本学期教材基础上，弄清本学期教材在整个中学阶段教材体系中的地位与作用，明确教学目的与要求，并根据学生实际情况认真制订全学期教学计划。教学计划包括本册教材的内容和教学目的要求，所教班级学生的思想状况及学习水平，各单元教学时间的安排和教学进度，主要教学措施和准备开展研究的教研课题，及准备开展的课外辅助活动。
    2、教师应通过各种方式（课堂提问、作业批改、和学生交谈、个别辅导、家访等）了解学生的实际，除了要了解学生的知识基础和能力水平外，还要了解学生的思想状况、兴趣要求、学习方法和学习习惯等。对学习有困难的学生更要深入了解，分析学业不良的原因，提供必需的支持与帮助，提高教学的针对性。
    3、每单元教学前，应系统钻研本单元教材，包括叙述、例题和习题。做到“四个明确”（明确本单元教学内容、教学目标，本单元知识与前后知识之间的联系，教学的重点、难点和关键），“三不随意”（不随意拔高教学要求，不随意加快教学进度，不随意加重学生的作业与思想负担）。在了解学生知识基础和能力水平的基础上，列出新授知识点及能力要求，排出单元教学进度表。
    4、在个人钻研的基础上进行集体备课。集体备课要做到“三定”定时间、定人员、定中心发言人），“四个统一”（统一本单元教学目标；按知识划分课时，基本统一教学进度；统一教学重点、难点和关键；统一双基训练内容及要求）。
    5、认真写好分课时教案。教案应根据不同课型（新授课、练习课、复习课、试卷讲评课）的特点设计，应含有教学目标、教学过程、使用的教具和学具、学生展开的学习活动，课内外练习设计以及简要的板书设计等。教案要详略得当。写清主要教学环节，并注明教案设计者的姓名。一般应超周备课，提前修改。
    6、教学目标要有知识教学的要求和智能发展的要求，并注意根据数学学科的特点，结合知能教学渗透德育，培育和发展学生“愿意学、喜欢学、相信自己能学好”的积极情感。
    7、按照教学目标，认真组织、处理和恰当运用教材内容，确定重点、难点和关键。对于重点内容和关键部分，应放在突出的地位，使学生逐步加深理解，切实掌握；对于难点，可以采用适当分散、预作准备等办法加以解决；对最基础的知识和最基本的技能要舍得花时间，把基础打扎实。
    8、教学过程的设计要有层次。各层次的教学安排哪些学生的学习活动，教师如何引导学生通过自主性探索活动获取知识、学会学习，应清楚列出；各层次教学中的重点提问和训练内容应简要列出；如何引导学生对各层次及整堂课的教学内容尝试进行恰当的归纳或小结，在教案中应有扼要说明。
    9、根据课程标准和教材要求备好课内外练习。教师应首先把教材上的习题都做一遍，明确各个习题的作用，做到习题与教学内容相互配合，必要时可以发挥教师的创造性编制切合学生实际的练习。练习设计要紧紧围绕教学的重点、关键，注意符合儿童生活实际，体现数学学习的价值。
    10、要充分做好上课前的准备工作。要备全使用的教具、学具；课前要进一步熟悉教案，并对学生学习过程中可能出现的困难有所预料，对如何根据教学过程中学生的学习需求调整教案作好思想准备。 

二、课堂教学

1、上课铃响教师应及时进入教室，组织教学，认真实施已定教学方案，避免教学的随意性。教师中途不得随便离开教室，或中断讲课与其他人员谈话。
    2、上课时教师要精神饱满，教态自然、亲切，与学生平等交往，努力创造良好的课堂气氛。坚持用普通话讲课，语音清楚，表达严谨；板书整洁，字迹端正，板书布局要能体现认知过程，并且尽量做到重点突出。
    3、抓好基础知识教学，培养学生数学能力。教学时应重视向学生揭示知识发生发展的背景以及形成的过程。在探求知识的过程中要让学生主动尝试、大胆猜想、认真推理、引导学生自觉运用归纳、概括等方法来获取新知。概念教学要重视直观和实际操作；计算教学要重视口算训练和算理理解；应用题教学要注意联系学生的生活实际，突出基本结构和数量关系的分析，注意培养学生解决实际问题的能力；几何形体知识的教学要重视培养学生的空间观念；教学中还要注意培养学生良好的书写和自觉检验等习惯，使学生在形成认知结构的同时，能力和习惯都相应地得到发展。
    4、提倡启发式，反对满堂灌。教学中要突出学生的主体地位，保证学生有充分的动手、动口、动脑的机会和时间；要注意适时运用“小组合作学习”形式，让儿童在接触客观世界的同时，和学习伙伴一起理解学习任务，探索、发现数学规律，各抒己见，相互启发，交流补充；教学中要注意培养学生使用课本的习惯和能力，指导他们看懂书上的例题、解答方法和过程，培养他们的自学能力。
    5、教学应面向全体学生。课堂提问要简单明了，有思考价值，有适当梯度，适当注意因人而宜；提问面要宽，学生回答有困难时，要耐心启发；要认真倾听学生的发言，不放过学生回答中的错误和含糊之处。
    6、要注意激发学生的学习兴趣。要创设问题情境，引导学生积极思维，鼓励他们质疑问难；对学习有困难的学生，更要耐心启发，鼓励他们多问、多答，并恰当地评价他们通过努力之后取得的进步，使全班每一个学生都相信自己能学好。
7、每节课都应按时上下课，要合理分配好课堂教学时间。要充分利用每节课的最佳时间，一般应在前20－25分钟完成主要教学任务，并保证有10分钟左右的学生集中练习，保证课堂作业在课内完成，切实减轻学生课后作业负担。
    8、根据教学内容及现有条件，充分有效地运用图表、模型等教具、学具和电教手段，增加直观性，注意根据学生的学习需要用活用好多媒体课件，努力提高课堂教学效果。
    9、加强信息反馈，及时调节教学。教学中应通过观察学生的眼神、表情，以及提问、操作、练习等途径，了解学生认知的心态和掌握知识、技能的情况，及时调节教学进度与方法。学生课堂作业时，应注意巡视，适当进行个别辅导。
    10、各年级可适当布置课外作业，但目的要明确，针对性要强，并按有关规定严格控制课外作业量。

三、课后教学活动
    1、每节课后应认真分析教学得失，结合新课程理念反思并写好教后札记。对学生学习中的困难和练习中的典型错例，要及时做好记录。
    2、教师要及时检查和批改学生作业，原则上是当天批改完毕。应及时讲评学生作业中带普通性的问题，认真分析原因，并组织订正。作业要求全批全改，对错误较多学生的作业尽量做到面批面改。批改作业要用规范划一的符号，并注明批阅时间。作业分析要有书面记录。
    3、要指导学生按规定格式作业，培养学生书写整洁，独立思考，严格认真的学习习惯。
    4、教师应根据课堂教学与学生作业、考试等反馈的信息，经常地、及时地、有目的地对学有困难的学生进行辅导。要帮助他们弥补知识缺漏，改进学习方法，增强学习信心，提高学习成绩。
    5、积极开展数学活动课程。活动形式要多样活泼。每学期数学活动课程所选用的内容、活动的形式、时间安排等，都应列入学期教学计划。

四、评价与测试
    1、严格进行知识点过关检测。过关时应根据教学课程标准和教材的要求命题，既考双基，又考能力，试题覆盖面要大，题型要多样，题材要贴近学生实际，难度要适中。对一次未能过关的学生应重新过关，到过关为止。
    2、考前教师要做好复习工作，指导学生整理、归纳所学知识，沟通知识间的联系，形成完整的认知结构。考后应及时讲评，做好试卷分析。
    3、重视平时成绩考查。既要重视书面考查，又要重视口试和实际操作能力的考查。应注意通过课堂提问、板演、作业等手段，深入了解学生学习情况。
    4、不断改进成绩评定工作。对全体学生的各项成绩要详细统计、定期分析、综合评价，及时做好成绩记载工作，并根据考试与考查所得反馈信息，不断改进教学。

英语教学常规

社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类个领域中使用最广泛的语言。

英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维发展个性和提高人文素养的过程。

中学阶段英语教学任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和初步的听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，了解一定的西方文化，拓展视野，培养爱国主义精神，形成的人生观，为他们的终身学习和发展奠定基础。因此，抓好教学过程和教学常规颇为重要。

一、


课前准备

1、


每学期初，教师必须了解全学期的教学总体目标和要求;认真通读教材，了解教材的编排体系，知识和能力渐进的层次；并采用多种形式进行调查研究，了解学生的思想道德品质及英语学习状况。

2、


以《新标准》、教学目标、教材和学生的情况为依据，制订出切实可行的教学计划。教学计划应包括：

(1) 学期教学总体目标（含目的、要求、任务）；

(2) 教材内容及学生情况分析；

(3) 全学期的总体设想、具体措施及学科活动（包括课内、课外各种形式的活动）；

(4) 教学进度。

3、


认真备好每一课书、每一堂课。精心钻研教材，根据实际情况整合和重组教材，正确把握教材的知识点、能力训练点及重点和难点。从而确定教学目标（包括知识、能力、情感态度等方面的目标），设计好课堂教学流程，写出分课时教案。教案必须包括：

（1）教学目标。

（2）教学重点和难点。

（3）教具准备。

（4）教学步骤。

（5）作业。

（6）板书设计。

（7）时间分配。

4、


必须健全集体备课制度，每课书必须在个人准备的基础上进行一次备课组活动。讲座教学的重点、难点、方式，解决问题的方法、教学计划的制订，复习、考试等问题必须共同商量。

5、


实物、图片、卡片等直观教具和各种电化教具，在英语教学中起着特别重大的作用，每堂课必须考虑合理使用，并在课前作好准备。

二、


课堂教学

1、


教师上课应当语言、举止文明，精神饱满，满腔热忱地对待教学工作、对待学生，为学生树立良好的榜样。

2、


课堂教学过程中，要充分发挥教学目标的“定向”、“控制”、“检测”和“反馈”作用；要根据目标设计问题情境并将问题情境转化为活动情境，师生在良好的教学活动中完成教学任务；既要按照课时计划与教案上课，又要不拘泥于教案，根据课堂上的实际教学进程，灵活地展开教学活动，要有重点、有条理，一环扣一环地上好每一堂课。

3、


明确英语课是技能课，正确处理讲与练的关系，切忌满堂灌，要让学生在语言实践中学习知识，掌握技能。讲解要简单明了，深入浅出，练的形式必须多样化、有实效。师生的语言实践活动（口笔头）时间至少要占三分之二。每堂课必须有明确的训练主项、充实的内容、紧凑的环节、有效的方法，要正确把握教学的三度（深度、广度、和密度），激发学生的学习兴趣，促使他们动眼、动耳、动口、动手、动脑。

4、


必须根据教学内容作教学流程设计：

（1）字母与音标的教学：必须在学生听清、听清、听准的基础上，引导学生模仿跟读，要求标准，并能辨别，字母书写要规范。

（2）词汇教学：教师要在一种能够使所学的词汇的意思明了的情景中进行示范，同时介绍它的语音。在这一步骤中，学生静听单词的发音，看教师用来表示所学词的意义的动作或图片等。在听清、听准后，模仿、跟读、认读、拼读。

（3）句型教学:必须使用图片、录音机、幻灯机、网络多媒体等教具，创造多种情景进行教学。从感性认识到理性认识；从机械操练到灵活运用。必须当堂掌握所教句型，并能把以前已学的词汇短语等语言材料，运用到这节课所教的句型中去。

（4）对话教学：对话或课文给学生提供了实际语言的情景。教师利用已学内容创设情景，以对话形式引入新课，在对话中学单词、句型，学生眼看实物、动作、图片或幻灯片，同时耳听录音或教师说话，理解对话（课文）的意思，然后模仿说话，进行操练，要求学生能背诵，直至能扮演对话中的角色进行对话。

（5）语法教学：语法教学，要在学生理解的语言环境中，了解新语言知识的功能和意义，引导他们注意表达这一语法形式，然后练习。

三、


课后教学活动

1、


布置作业的目的是为了复习巩固已学内容。教师布置的作业可分口头、笔头两种。作业量以中等学生用十五分钟左右可以完成为宜。书面作业须全批全改。错的地方要求学生订正。批改要及时和规范。批改统一用A、B、C、D四个等级。提倡面批，做好批改记录和讲评工作。

2、


对学生的学习情况经常进行调查分析，及时做好补缺补差工作。

辅导形式要多样，可采用个别辅导、小组辅导、集体辅导等形式，辅导要有针对性，要分层次、分专题，重点放在差生身上，要讲究实效，废除见效甚微的全班讲解形式，更不要加班加点。

3、


要开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，各级至少每学期一次。其形式可为演讲会、唱歌、对话表演，书法展览等。要鼓励和帮助学生成立课外兴趣小组，办好墙报，进行听说训练或搞好“英语角”活动。

4、


每堂课后或上完一课书后，教师要回顾上课情况，记下教学中的得失、经验和教训，作为以后教学的参考。

要坚持互相听课，每人每学期至少听课15节。每学期上公开课一节，每学年写教学经验总结一篇。

四、


评价与测试

1、评价应采取形成性评价与终结性评价相结合的方式 ，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和学习结果的达到和谐统一。

2、考试和考查的目的是对学生的学习情况作出正确的评估，更好地进行后阶段的教学。试题难度要适当，要有利于调动学生的学习热情。要注意学生平时的学习成绩，不能到期中、期末考试时算总帐。

3、考试分口试和笔试两种形式。必须重视听力和口语能力的测试。各年级在期中和期末考试中都应含听力测试项目。一学年中应进行一次口语测试。

4、命题以《新标准》和教材为依据，既要考查知识，更要考查能力。命题要覆盖面广、难易适度、针对性强。要注意科学性、综合性和灵活性。

5、考试前入指导学生做好复习工作，帮助学生订出复习计划，检查、督促学生复习，考试后要认真及批阅试卷，作好分析工作，总结教学情况，根据学生实际情况，对后续教学计划进行修改。对学生做好自身纵向评价，使他们看到自己的发展方向。

物理学科教学常规

物理是义务教育阶段一门培养学生物理素质的主要课程。学好物理课程将有利于促进学生全面、持续发展。中学物理的主要学习方式是观察和实验，通过学生的亲自探究获取知识、培养兴趣和科学态度。根据我校的实际情况，参照课程标准的要求提出以下教学建议。

      一、教学准备与设计

     第l条  认真学习《中学物理课程标准》(以下简称课程标准)，明确课程的性质、目标，理解课程的基本理念，了解内容标准及实施建议。

     第2条  阅读教材，整体把握本册教材内容。

     第3条  阅读教学参考用书，补充掌握相关的学科知识。

     第4条  分析学生已有的认识水平和探究水平，了解学生的兴趣和学习习惯，了解学生的年龄特征、心理特点及班级状况等，以便分析利弊，采取对策。

     第5条  根据教材要求和学生的实际情况，制定学期教学计划。教学计划要简明扼要，重点突出。教学进度应细致安排，教学能按计划进行，尽可能不拖延或超赶进度。

      第6条  设计分课时教学方案。课时目标要依据课文内容和学情分析进行准确定位，表述应具体明确，具有操作性。要逐字逐句研读本课教材文本，了解教材中活动设计安排的意图，并与教师用书结合起来研读，确定本课的核心探究活动。教材上的观察、实验活动，教师在上课前要亲自做一遍，保证课堂教学顺利实施。在教学开始前，通过抽测、访谈、作业等方法了解学生的认知水平(特别要了解学生的物理概念水平)。根据教学的需要，可在课前布置学生收集材料，阅读资料，提前进行观察记录。

      第7条  精心准备有关的教学器材，器材必须充足和典型，避免两手空空进入教室进行教学，保证学生观察、实验活动顺利进行。

      第8条  器材要适合学生的学习，要突出探究活动的重点和本质。可以对教材中的设计做适当的改进，提倡开展自制教具，提高教学效率。

      二、教学组织与实施

     第9条  进行观察、实验等活动时，学生往往控制不住自己，影响课堂教学效率，此时教师要及时掌控学习纪律，让学生在有组织的环境下有序学习。

     第10条  在以观察、实验为主的课堂教学中，一般师生占用时间分配大约为l：l，即学生自主的活动时间在20分钟左右。这就要求教师少讲精讲，指导有效，把时间的主动权还给学生。

     第l1条  课堂中器材的出示和回收，应该精心安排，一般不需要把一节课的全部材料都放在桌上，可以按照教学环节的展开，先后呈现器材，达到以器材调节学生的注意力、以器材引领教学活动的效果。

     第12条  倡导探究式教学。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习物理的重要途径，物理课程应向学生提供充足的器材和时间，保证学生获得充分的科学探究机会。

     第13条  探究不是惟一的学习模式，在学习中要灵活运用视频、课件，资料，讲解等各种教学方式和策略进行教学。

     第14条  积极采用计算机辅助软件进行教学，实现信息技术与物理学科教学的整合，一些活动可与综合实践活动相结合。

     第15条  要以学生的主动学习为主，处理好演示实验与分组实验之间的关系。一般情况下，要保证学生的分组实验顺利进行。如因条件所限，也要创造演示实验的条件。在课堂上尽量避免教师讲实验，学生听实验。

     第16条   对观察、实验活动，应根据学生动手水平，进行必要的指导，避免成为没有指导的探究活动；也避免指导过度，使学生成为教师指令下的探究活动。

      第1 7条  重视探究过程的科学性。物理课的重要特性表现在对证据的追求和对证据的尊重。要注重证据，突出科学本质，突出证据来源正确，证据运用恰当。因此要让学生及时地把有关的数据收集起来，做到所收集的数据的准确性和客观性，同时让学生明白实验数据要经过多次实验得出。要求学生实事求是地分析数据，在各种可能的解释中选择最合理的数据，并把数据转化为证据。

     第18条  探究从问题开始，教师要善于鼓励学生发现问题。提出问题，特别要有意识引导学生提出有价值的、可以研究的问题。让学生对某一问题进行假设时，一定要建立在他们已有的经验和知识基础上，做假设时要引导学生符合逻辑、有一定的依据，而不是凭空想象、随意猜测对学生提出的问题，如果教师一时不太清楚，应该抱着虚心学习的态度，与学生一起探究、一起提高，切忌信口开河，避免出现科学性错误。

      第19条  教学过程中，既要注重学生获取知识的过程与方法，又要关注学生物理概念的构建，尽量处理好两者之间的关系。小组学习是物理探究中常采用的一种组织形式，在组织教学时，要做到让学生分工明确、人人参与．各司其职．同时相互合作。角色定期进行互换。要让学生学会倾听别人的意见，及时提出自己不同的见解求同存异、用事实说话。提倡在证据基础上的争论，尊重证据、尊重民主。

      第20条  教师对学生的回答和操作活动，要及时作出反馈和评价，使学生明白自己的言行是否到位．帮助学生作出调整。课堂教学中的评价以激励为主．使用批评教育的手段要慎重。评价的手段和方法是多样的，需要注意的是奖励实物的方法不能经常采用，以免造成学生的依赖心理和不必要的成本开支。

      第2l条  物理课堂的书面作业不能太多，根据配套的课堂作业本，一般在课堂上用5分钟左右的时间完成课堂作业。一些观察、实验记录单均可视作物理课的课堂作业。

      第22条  中学物理一般不布置书面的课外作业。种植、饲养、制作等活动与学生准备学习材料、寻找相关资料、课外的观察记录，均可视作物理课外作业。要鼓励学生自主的课外研究，并给予积极的评价。

      第23条  做好实验开出率的记录工作，及时整理保养教学仪器，做到定位入柜存放，提倡课外开放实验室，进一步发挥教学仪器的效益。

      三、学习测试与评价

      第24条  布置的作业要及时批改和反馈，学生所做的每道作业都要批改。除了运用一些约定俗成的符号进行批改外，能通过合适的批语达到提醒、帮助和激励学生的目的。要组织课堂讲浮与矫正，对优秀作业要予以展示，提倡对学生作业登记记录。

      第25条  评价学生的物理学习，不仅要关注物理知识检测，还要指向对学生学习过程和实践的评价．对学生的物理学习态度、习惯的评价和对学生解决问题能力的评价。

     第26条  学习态度与习惯的测评可采用行动观察法，观察平时学生参与课堂教学、合作、交流的表现状况，及时了解学生的思维方式、学习兴趣与学习习惯，对学生的突出表现要及时的记录。

     第27条  物理知识的测评，可采用笔试法，倡导等级评定。每一个单元学习结束可进行物理慨念的阶段性评价，每学期要有终结性的笔试评价。命题内容要依据课程标准和教材内容，结合学生实际，不出现怪题、偏题。

    第28条  物理探究能力的测评，可采用作业(作品)法、现场操作法和档案袋评价法。可以依据学生的小论文、小制作、小发明、物理学习记录本、物理报告等进行评估：有条件的学校可以组织学生进行现场实验操作。提倡建立学物理生成长记录袋。

      四、课外活动

    第29条  要指导学生开展种植。饲养、制作等活动，结合课堂教学，经常提醒、督促、帮助学生完成周期较长的活动，从中培养学生的兴趣和毅力。

    第30条  提倡组织和指导学生的课后实践活动。积极开展物理考察、动手制作、饲养裁培、搜集和处理信息、撰写考察报告和小论文等课外科技活动。丰富学生课余生活，注重发挥学生的个性特长，促进全面发展。

政治学科教学常规

中学政治是一门重要的基础学科。为了加强教学管理，大面积提高教学质量，使中学政治教学更加科学、规范，适应中学生素质发展的需要，特制订本常规。

一、课前准备
    1、期初应认真研读政治教学课程标准，特别是本学期所任年级的教学要求。在全面熟悉本学期教材基础上，弄清本学期教材在整个中学阶段教材体系中的地位与作用，明确教学目的与要求，并根据学生实际情况认真制订全学期教学计划。教学计划包括本册教材的内容和教学目的要求，所教班级学生的思想状况及学习水平，各单元教学时间的安排和教学进度，主要教学措施和准备开展研究的教研课题，及准备开展的课外辅助活动。
    2、教师应通过各种方式（课堂提问、作业批改、和学生交谈、个别辅导、家访等）了解学生的实际，除了要了解学生的知识基础和能力水平外，还要了解学生的思想状况、兴趣要求、学习方法和学习习惯等。对学习有困难的学生更要深入了解，分析学业不良的原因，提供必需的支持与帮助，提高教学的针对性。
    3、每单元教学前，应系统钻研本单元教材，包括叙述、例题和习题。做到“四个明确”（明确本单元教学内容、教学目标，本单元知识与前后知识之间的联系，教学的重点、难点和关键），“三不随意”（不随意拔高教学要求，不随意加快教学进度，不随意加重学生的作业与思想负担）。在了解学生知识基础和能力水平的基础上，列出新授知识点及能力要求，排出单元教学进度表。
    4、在个人钻研的基础上进行集体备课。集体备课要做到“三定”定时间、定人员、定中心发言人），“四个统一”（统一本单元教学目标；按知识划分课时，基本统一教学进度；统一教学重点、难点和关键；统一双基训练内容及要求）。
    5、认真写好分课时教案。教案应根据不同课型（新授课、练习课、复习课、试卷讲评课）的特点设计，应含有教学目标、教学过程、使用的教具和学具、学生展开的学习活动，课内外练习设计以及简要的板书设计等。教案要详略得当。写清主要教学环节，并注明教案设计者的姓名。一般应超周备课，提前修改。
    6、教学目标要有知识教学的要求和智能发展的要求，并注意根据政治学科的特点，结合知能教学渗透德育，培育和发展学生“愿意学、喜欢学、相信自己能学好”的积极情感。
    7、按照教学目标，认真组织、处理和恰当运用教材内容，确定重点、难点和关键。对于重点内容和关键部分，应放在突出的地位，使学生逐步加深理解，切实掌握；对于难点，可以采用适当分散、预作准备等办法加以解决；对最基础的知识和最基本的技能要舍得花时间，把基础打扎实。
    8、教学过程的设计要有层次。各层次的教学安排哪些学生的学习活动，教师如何引导学生通过自主性探索活动获取知识、学会学习，应清楚列出；各层次教学中的重点提问和训练内容应简要列出；如何引导学生对各层次及整堂课的教学内容尝试进行恰当的归纳或小结，在教案中应有扼要说明。
    9、根据课程标准和教材要求备好课内外练习。教师应首先把教材上的习题都做一遍，明确各个习题的作用，做到习题与教学内容相互配合，必要时可以发挥教师的创造性编制切合学生实际的练习。练习设计要紧紧围绕教学的重点、关键，注意符合儿童生活实际，体现政治学习的价值。
    10、要充分做好上课前的准备工作。要备全使用的教具、学具；课前要进一步熟悉教案，并对学生学习过程中可能出现的困难有所预料，对如何根据教学过程中学生的学习需求调整教案作好思想准备。 

二、课堂教学

1、上课铃响教师应及时进入教室，组织教学，认真实施已定教学方案，避免教学的随意性。教师中途不得随便离开教室，或中断讲课与其他人员谈话。
    2、上课时教师要精神饱满，教态自然、亲切，与学生平等交往，努力创造良好的课堂气氛。坚持用普通话讲课，语音清楚，表达严谨；板书整洁，字迹端正，板书布局要能体现认知过程，并且尽量做到重点突出。
    3、抓好基础知识教学，培养学生政治能力。教学时应重视向学生揭示知识发生发展的背景以及形成的过程。在探求知识的过程中要让学生主动尝试、大胆猜想、认真推理、引导学生自觉运用归纳、概括等方法来获取新知。概念教学要重视直观和实际操作；计算教学要重视口算训练和算理理解；应用题教学要注意联系学生的生活实际，突出基本结构和数量关系的分析，注意培养学生解决实际问题的能力；几何形体知识的教学要重视培养学生的空间观念；教学中还要注意培养学生良好的书写和自觉检验等习惯，使学生在形成认知结构的同时，能力和习惯都相应地得到发展。
    4、提倡启发式，反对满堂灌。教学中要突出学生的主体地位，保证学生有充分的动手、动口、动脑的机会和时间；要注意适时运用“小组合作学习”形式，让儿童在接触客观世界的同时，和学习伙伴一起理解学习任务，探索、发现政治规律，各抒己见，相互启发，交流补充；教学中要注意培养学生使用课本的习惯和能力，指导他们看懂书上的例题、解答方法和过程，培养他们的自学能力。
    5、教学应面向全体学生。课堂提问要简单明了，有思考价值，有适当梯度，适当注意因人而宜；提问面要宽，学生回答有困难时，要耐心启发；要认真倾听学生的发言，不放过学生回答中的错误和含糊之处。
    6、要注意激发学生的学习兴趣。要创设问题情境，引导学生积极思维，鼓励他们质疑问难；对学习有困难的学生，更要耐心启发，鼓励他们多问、多答，并恰当地评价他们通过努力之后取得的进步，使全班每一个学生都相信自己能学好。
7、每节课都应按时上下课，要合理分配好课堂教学时间。要充分利用每节课的最佳时间，一般应在前20－25分钟完成主要教学任务，并保证有10分钟左右的学生集中练习，保证课堂作业在课内完成，切实减轻学生课后作业负担。
    8、根据教学内容及现有条件，充分有效地运用电教手段，增加直观性，注意根据学生的学习需要用活用好多媒体课件，努力提高课堂教学效果。
    9、加强信息反馈，及时调节教学。教学中应通过观察学生的眼神、表情，以及提问、操作、练习等途径，了解学生认知的心态和掌握知识、技能的情况，及时调节教学进度与方法。学生课堂作业时，应注意巡视，适当进行个别辅导。
    10、各年级可适当布置课外作业，但目的要明确，针对性要强，并按有关规定严格控制课外作业量。

三、课后教学活动
    1、每节课后应认真分析教学得失，结合新课程理念反思并写好教后札记。对学生学习中的困难和练习中的典型错例，要及时做好记录。
    2、教师要及时检查和批改学生作业，原则上是当天批改完毕。应及时讲评学生作业中带普通性的问题，认真分析原因，并组织订正。作业要求全批全改，对错误较多学生的作业尽量做到面批面改。批改作业要用规范划一的符号，并注明批阅时间。作业分析要有书面记录。
    3、要指导学生按规定格式作业，培养学生书写整洁，独立思考，严格认真的学习习惯。
    4、教师应根据课堂教学与学生作业、考试等反馈的信息，经常地、及时地、有目的地对学有困难的学生进行辅导。要帮助他们弥补知识缺漏，改进学习方法，增强学习信心，提高学习成绩。
    5、积极开展政治活动课程。活动形式要多样活泼。每学期政治活动课程所选用的内容、活动的形式、时间安排等，都应列入学期教学计划。

四、评价与测试
    1、严格进行知识点过关检测。过关时应根据教学课程标准和教材的要求命题，既考双基，又考能力，试题覆盖面要大，题型要多样，题材要贴近学生实际，难度要适中。对一次未能过关的学生应重新过关，到过关为止。
    2、考前教师要做好复习工作，指导学生整理、归纳所学知识，沟通知识间的联系，形成完整的认知结构。考后应及时讲评，做好试卷分析。
    3、重视平时成绩考查。既要重视书面考查，又要重视口试和实际操作能力的考查。应注意通过课堂提问、板演、作业等手段，深入了解学生学习情况。
    4、不断改进成绩评定工作。对全体学生的各项成绩要详细统计、定期分析、综合评价，及时做好成绩记载工作，并根据考试与考查所得反馈信息，不断改进教学。

历史学科教学常规

历史是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。中学历史是义务教育，中学阶段的一门重要的基础学科。为了大面积提高教学质量，使中学历史教学在促进学生素质全面发展中起到应有的作用，特制定本常规。

一、 课前准备

1、每学期教学计划必须在期初制定好，订计划前认真学习课程标准，特别要明确所教年级的教学要求，要熟悉全册教材，有可能的还要了解上下衔接年级的教材，并全面了解学生原有学习情况。确定所使用的图片、录音、多媒体课件等辅助教学资源。确定习作计划，准备开展的课外活动及研究性作业等，要求各年级设计一些历史学科方面的研究性作业。

2、所有教学活动都要有明确教学目标。教学目标应多元化，要依据课程标准、教材和学生年龄特点确定知识、技能及情感领域的目标。要科学清晰地确定，陈述教学目标，陈述尽可能可观察，可测量的学习结果。

3、备课可以按单元进行，要把单元教学目标具体落实到每篇课文的教学之中，要充分发挥单元内每篇课文、练习、习作等的整合作用。

4、备课要认真钻研教材，正确理解和处理教材。对每篇课文要做到了解特点，抓住重点，突破难点，解决疑点。要准确地把握教材蕴含的思想感情，重视利用电教手段创设情境，激发学生的学习兴趣。

5、备课要以学生的“学”为出发点，要精心设计教学过程，设计好学生的学习活动，选准教学的切入点，要安排好听、说、读、写的实践活动。活动应要求明确，难易适宜，形式多样。

6、要认真书写教案，科学、正确地撰写教师活动，学生活动，做到教学目标明确，教学过程清晰，重要的学习活动要精心安排，不能照搬抄教参和他人教案。①每一课时的教案应是个人备课与集体备课的结晶，杜绝个人行为的教案集体使用。练习课、习作课等应有切实可靠的教案。

7、应适当超前备课，上课前要进一步熟悉教案，并根据实际情况加以必要的修改。

8、上课前必须认真做好各项准备工作，准备好电教设备或其它教具及学生使用的作业本等，并检查学生的准备工作。

二、课堂教学

1、教师上课要精神饱满，积极投入，教态自然，要用普通话教学，语言力求文明规范，明白生动，书写要正确、清楚、工整。要提倡教学民主，要尊重学生，要充分调动学生学习的积极性，对学生要热情耐心，淳淳善诱。

2、教学目标要恰当、清晰，要将知识目标、技能目标、情感目标整合优化，同时努力将教学目标转化为学生的学习目标。教学思路要清晰，要合理安排师生活动，做到层次清楚，组块合理，力求教学过程的整合流畅。

3、认真组织好学生的自主学习。要鼓励学生质疑问难，敢于发表自己的见解。并引导学生自己去发现问题，分析问题，解决问题。帮助学生将各种学习资源结合自己原有的知识经验进行综合、处理、运用。从中有所发现，有所创造。要合理组织学习，合作学习，培养学生团结协作的能力。要注意学生的差异，让每一个学生都得到发展。

4、要根据教材特点和学生的实际，精心设计学习活动，把研究性学习，探究性学习渗透于课堂教学，转变学生的学习方式，要加强听、说、读、写的练习，特别要重视朗读及语言文字表达能力提高，真正让学生感悟、内化、积累。学习活动要形式多样，生动活泼，讲究实效。要给学生充足的时间和空间。

5、要充分发挥情感教育功能。要根据教材特点，创设有利于学习的情境。要为学生提供各种有关的学习资源，并恰当运用多媒体等各种课件。教师要通过表扬、激励、评价等进行恰当的调控，使课堂教学始终保持良好的氛围，生动活泼，充满情趣。在历史教学中应重视并促进学生思想品德等各方面素质的发展。

6、①要注意良好行为习惯的培养。应严格要求学生，做到：字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地完成，习作要认认真真地完成。②作业要强调精心设计，讲求实效，富于思考，努力做到“四要”：作业要少，质量要高，规范要严，批改要快。

三、课后教学活动

1、教学后提倡写教后摘记，将教学的得失、体会作好记录，以便总结提高。教后札记要用。

2、批改作业要认真及时，批改使用的符号和语言文字要规范，书写要工整。习作可采取精批、略批、面批、学生互批等多种方法。对学生作业中存在的问题要及时指导，督促学生纠正，并分析原因以利改进教学。

3、课后辅导要有针对性、计划性。对少数后进学生要热情关怀，耐心帮助，补课适时适量；对少数尖子学生要满足他们求知欲望，充分发展个性和特长。

4、配合教学经常开展有益的课外活动，如：参观、访问、调查、实验等，培养学生的社会活动能力。要加强课外阅读的指导，并重视背诵和积累，阅读量应达到课程标准的规定，背诵课程标准指定的古诗文及其它诗文佳作、名言警句，激发学生情趣，拓宽知识面。

5、要各级参加教学研究活动，集体备课要定时、定内容、平时要乐于学习，善于学习，经常阅读教学杂志，学习教育理论，教材教法，做到了解教改动向，掌握教改信息，加强教改意识，参与教学教改，努力把自己的教学思想转化为教学行为。

四、评价与测试

1、按规定严格控制考试次数，试题内容及难度要符合课程标准、教材的要求，要重视基础知识和基本能力的考查。要加强对考试的研究，考试应包括听、说、读、写各个方面，考试形式可以丰富多样。考试要有利于学生总结提高，有利于学生学习方式的转变，真正使考试成为学生学习的一个重要环节。

2、考查后要认真、及时阅卷，评分标准要严格、科学。要认真进行试卷分析，对教与学作出恰当评价，并提出切实改进的意见。

3、要重视学生平时成绩的考查，应经常考察学生作业、说话、读书、习作的情况，要重视学生的自我评价，要用科学的、发展的观点对学生作出恰当评价。

学科常规及常规细则中要求老师们明确要求，严格执行，落实于平时的教学实践，各学科作业格式规范，批改规范与上学期有所不同，这里不在一起学，各教研组组织学习，相信只要大家从我做起，持之以恒，我们教学工作必将迎来新的面貌。

体育学科教学常规

  体育课程是一门以体育活动为主要手段、以增进中学生身心健康为主要目的的、实践性很强的基础课程。体育教学也是中学生增进健康、获取健康知识，养成健康文明的生活方式和习惯，培养协作和竞争意识，形成勇敢顽强、创新进取等精神和意志品．质的重要途径。中学阶段的体育课要以养护和锻炼并重，中学体育课的基本任务是促进学生全面锻炼身体，增进健康，初步掌握体育基础知识、基本技术和基本技能，使学生增强体质，德、智、体全面发展。

    一、课前准备

    1．认真钻研《体育与健康课程标准》（以下简称课程标准），充分理解课程标准的基本理念，理解体育与健康课程在中学称体育，不是体育教育与健康教育相加。

    2.理清体育与健康课程标准不同阶段水平设置要求，理清不同阶段实施新课程的不同点，准确理解和把我中学各阶段运动技能学习领域目标，认识增强体质的重要性，引导学生学会多种身体活动方法，提高终身体育锻炼的意识和能力。

    3.科学制定学期计划、单元教学计划和课时计划，每堂课有教案。

  (1)学期教学计划，根据课程标准不同阶段水平设置要求，从实际出发，总体安排，统筹计划；

  (2)单元教学计划，根据维度目标制订。

  (3)课时计划，根据单元教学计划目标，结合学生具体情况制订，形式可以多样化，但应包括学习目标；举习内称、学习步骤（学与教的方法）、教学后记等部分。

  (4）教案的设计与撰写

  (4.1)提倡使用市教研室或区教研室统一制定的“体育与健康教案”规范设计，不反对电子教案的使用

  (4.2)使用电子教案必须满足三个条件：一是下电子教案设计的格式与规范要求与文本教案相同；二是，学校具有电子教案交流平台，且教师具有电子教案撰写条件，能够在教研组内开展正常交流；三是，电子教案必须是每学期进行适应性改造或原创的教学设计，且需在学期结束前打印并装订成册交教研组或学校存档。

    (4.3)提倡按造市教研室或区教研室制定的“体育与健康教案”规范撰写详细教案，正确认识教学简案使用的可行性

    (4.4)撰写教学简案必须满足两个条件：一是，使用者教学工作认真踏实，富有一定的教学经验，且具有中学一级或中学高级以上取称，或担任体育教学工作满五年以上；二是，教学简案至少必须包括教学目标、教学内容、教学步骤和教学后记，并重点突出教学步骤设计和教学后记；

   5.提高安全意识，做好课前各项准备工作

    ☆清认真做好场地器械的安全检查；

    ☆做好场地器械的布置，充分考虑合理性与安全性。

    ☆提前到达上课地点；

二．课堂教学

    1.遵循体育教学的一般规律开展教学活动

   ☆人认识事物的规律

   ☆教育学的规律

   ☆教学手段与内容相配合的规律

   ☆学生身心发展的规律

   ☆动作技能形成的规律

   ☆人体生理机能活动能力变化的规律

   ☆人体机能适应性变化的规律

    2.合理选择与设计教学内容

   ☆加强主题单元教学设计研究

   ☆以学生的发展需要为重新，选择符合学生身心发展特点的内容

   ☆开发队列队形、健美操、形体训练、武术、球类等多种内容

   ☆开发运动形式活泼、简单易行、能激发学习兴趣的内容

   ☆具有健身性、知识性和实践性的游戏活动内容

☆根据实际情况适当分配理论课内容

    3．合理选择教学方法和教学组织形式

    (1）丰富教学形式：

    ☆灵活安排教学方式，重视学法指导，几倡导多种学习方式的合理运用，鼓励学生卜自主探究；

    ☆营造合作学习的氛；围，使学全在合作学习的氛围中，提高发现问题、锻炼能力，学会交往；、

    ☆为学生创设自我发展的机会，培养他们的创造力、竞争力以及迎接挑战的能力，不断提高学生的社会适应能力。

    (2）改进教学方法：

    ☆注意保护学生的学习兴趣；迄用各种身体练习，创造各种条件，使学生获得自、尊和成一功的体验，适当安排锤炼意志品质的教学内容，培养学生克服困难的勇气。

    ☆以正面表扬为主，正确地使用奖励和批评，为学生提供更多的榜摆激发学生不断进取的欲望；

    ☆开展主题单元教学研究，创设丰富多彩的教学情景、寓教于乐

    ☆关注个体差异与不同需求，因材施教，关心体弱多病和病残学生

    ☆遵循人体生理、云顶规律，合理安排练习密度、强度和运动负荷

    ☆注重保护帮助的教学与运用，加强安全教育

    4.遵循体育教师教学几班素养要求开展教学活动：

    ☆身体力行，为人师表

    ☆落实课堂教学常规，上下课有集中、整队和点名

    ☆加强课堂教学常规管理，落实学生请假、见习等条例

    ☆上课前应指导学生检查服装、鞋子、排除携带易伤物品上体育课

    ☆上课要穿运动服、运动鞋

    ☆上课教态自然，语言文明

    ☆力求讲普通话语言的表达清楚，简洁明了

    ☆口令清晰、规范，生硬洪亮

    ☆上课时要充分考虑场地器械的布置情况，预防伤害事故的发生

☆禁止体罚和变相体罚的行为发生

☆注意教育的艺术性，忌简单和粗暴的教育和

教学行为；

☆如无特殊情况上课时不戴遮阳帽、墨镜和手套

☆按时上下课，不要拖课，不提前下课；

三、课后活动

    1.做好器械收整理归放工作，爱惜器械

    2.布置下一节和课外练习的内容；

    3.做好教学反思，往重成功教学案例的收集和整理；

    4.做好《国家学生体质健康标准》的测试和统

计工作；

    s.做好学校业余运动队的选拔、组织、训练工

作；

    6.协助班主任做好大课间、课外活动的组织指

导工作；

    7.积极参与教科研工作，不断提高科研能力。

四、评价写考核

    (1)课堂教学评价

    ☆关注教学活动对达成教学目标的有效程度

    ☆重视学生主体性的发展，重视学生学习方式的转变，重视学生亲历实践过程。

    ☆关注学生的体能、知识与技能学习态度、情感变现与合作精神等发展情况

    (2)学生学习评价

    ☆采用多元化，重过程，坚固过程。采用基础性评价与发展性评价、过程性评价和终结性评价、自评与他评相结合

    ☆采用等级评定制，也可以将等级评定与评语式评定结合使用

    ☆评价内容包括体能、基础知识、运动技能、学习态度、情意表现与合作精神和健康行为

    ☆提倡学生自我评价、学生相互评价、教师评价相结合。

美术学科教学常规

美术课程具有人文性质，是对学生进行美育的重要途径。它对于陶冶学生的情操，提高审美能力，引导学生参与文化的传承和交流，发展学生的感知能力和形象思维能力，形成学生的创新精神和技术意识，促进学生个性形成和全面发展，具有不可替代的作用。为了加强教学管理、大面积提高中学美术教学质量，特制定常规。各辖市、区、校可根据本常规的精神和实际情况，制订不同层次的细则，以利实施。

    一、课前准备

    1.认真学习《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》，深人理解“课标”的内涵。每学期初，应根据“课标”、教材的要求、学校教育教学计划、学生的具体情况，认真制订切实可行的学期教学计划。计划包括：（学期教学总体目标，教学内容，教学重、难点，教具、学具准备和学生情况简析，教学进度安排，课外活动计划。）

    2.认真备课，通读全套中学美术教材，系统了解教材的知识体系和编排结构。教师应掌握“课标”中“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”、“综合·探索”四个学习领域在不同学段的不同要求。根据学生心理年龄特点，坚持教学面向主体，培养学生的人文精神和审美能力。

    3．认真写好教案，其内容包括：课题、教学对象（年级、班级），课时安排，教材分析，教学目标，教学重、难点，教具、学具准备，教学过程（包括教师的教与学生的学的活动设计、提出的问题和探究的方法、板书等），学生作业，巡回指导，课后拓展及评价，教学札记。

    4.根据教学要求，收集制作适量的范画、手工、造型范品等，做好教学所需的各种媒材、教具、电教设施的准备工作。学生的美术用品可呈现多样化，一部分可事先与学校研究购买齐全，一部分提前通知学生做好有关准备工作。

二、课堂教学

1.义务教育阶段的美术教学要让全体学生参与美术学习，使每个学生在自己原有的基础上有所发展。因此，教师要联系学生生活和社会实际，创造新的教学活动方式，营造民主、平等、互动、开放的美术学习氛围，激发学习兴趣，使课堂教学更加灵活，更具主动性和创造性。

2．在课堂教学中，教师应当遵循审美的规律，多给学生感悟艺术的机会，引导学生展开想象。教师则不急于用简单的讲解代替学生的认识，要让学生充分感受美术活动的过程，并由此获得一定的美术表现能力，培养他们的实践能力，激发学生的创新精神。要积极创设灵活的、有助于学生学习的情境，拓宽学生的学习时空，鼓励学生开展探究性的学习、自主学习与交流合作，发表自己独特的见解。

3．美术教学应从单纯的技能、技巧学习层面提高到文化学习的层面，转变教学方式，确立学生的主体地位。并加强与生活经验的联系，注重美术教学与各领域之间的联系。针对教学内容、给学生提供合理的、开放的教学资源，弘扬民族美术，理解多元文化。

4.正确把握美术学科的知识、思想和方法，准确理解美术作品的风格与表现。注重美术学习、评价活动，鼓励学生积极思维，乐于表现与创造，敢于表达与质疑。                                                                                                       

三、课外教学

1．美术课外活动是学校美术教育的重要组成部分，美术教师应依靠学校行政，配合学校计划，积极开发与利用校内外的各种美术信息和资源，组建兴趣小组，制定兴趣组教学计划，开展课外美术活动，认真负责地进行指导。并认真批改学生作业，对学生作业中出现的问题，可适当地提示或修改。

2.美术教师要积极创设展示美术作品的场地。充分利用学校建筑中的门厅、走廊、教室等场所，经常展示各种美禾作品。如举办课堂作业展览；名人名画欣赏、班级小画展等；用以美化校园，营造艺术氛围，丰富校园文化生活。有条件的学校，每学年可组织1-2次全校性美术活动，如参观美展、组织儿童画展或书法、手工创作、陶艺比赛活动，以提高学生学习美术的兴趣与鉴赏艺术作品的能力，使学生在各自的基础上获得不同程度的发展。

    四、评价与考核

1．重视学生的自我评价，可采取问卷形式和学生学习档案袋的形式。

2．注重对学生美术活动表现的评价。（指对学生在美术活动表规中的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认知水平以及交流表达能力等进行全方位的综合评价》

3.对学生美术作业应采用多样的评价方法，美术作业可以是分数或等级，可以是评语与等级相结合的方式。还可以采用自评、互评或教师点评等方式，要充分肯定学生的进步和发展，使学生明确需要克服的弱点与发展方向。

4．美术课的学业考核，可根据每学期各次作业总评以及课堂表现，确定学期成绩（参加全校性展览或对外参展可适当加分，以提高学生的美术兴趣和积极性）。

生物学科教学常规

生物是义务教育阶段一门培养学生生物素质的主要课程。学好生物课程将有利于促进学生全面、持续发展。中学生物的主要学习方式是观察和实验，通过学生的亲自探究获取知识、培养兴趣和科学态度。根据我校的实际情况，参照课程标准的要求提出以下教学建议。

      一、教学准备与设计

     第l条  认真学习《中学生物课程标准》(以下简称课程标准)，明确课程的性质、目标，理解课程的基本理念，了解内容标准及实施建议。

     第2条  阅读教材，整体把握本册教材内容。

     第3条  阅读教学参考用书，补充掌握相关的学科知识。

     第4条  分析学生已有的认识水平和探究水平，了解学生的兴趣和学习习惯，了解学生的年龄特征、心理特点及班级状况等，以便分析利弊，采取对策。

     第5条  根据教材要求和学生的实际情况，制定学期教学计划。教学计划要简明扼要，重点突出。教学进度应细致安排，教学能按计划进行，尽可能不拖延或超赶进度。

      第6条  设计分课时教学方案。课时目标要依据课文内容和学情分析进行准确定位，表述应具体明确，具有操作性。要逐字逐句研读本课教材文本，了解教材中活动设计安排的意图，并与教师用书结合起来研读，确定本课的核心探究活动。教材上的观察、实验活动，教师在上课前要亲自做一遍，保证课堂教学顺利实施。在教学开始前，通过抽测、访谈、作业等方法了解学生的认知水平(特别要了解学生的生物概念水平)。根据教学的需要，可在课前布置学生收集材料，阅读资料，提前进行观察记录。

      第7条  精心准备有关的教学器材，器材必须充足和典型，避免两手空空进入教室进行教学，保证学生观察、实验活动顺利进行。

      第8条  器材要适合学生的学习，要突出探究活动的重点和本质。可以对教材中的设计做适当的改进，提倡开展自制教具，提高教学效率。

      二、教学组织与实施

     第9条  进行观察、实验等活动时，学生往往控制不住自己，影响课堂教学效率，此时教师要及时掌控学习纪律，让学生在有组织的环境下有序学习。

     第10条  在以观察、实验为主的课堂教学中，一般师生占用时间分配大约为l：l，即学生自主的活动时间在20分钟左右。这就要求教师少讲精讲，指导有效，把时间的主动权还给学生。

     第l1条  课堂中器材的出示和回收，应该精心安排，一般不需要把一节课的全部材料都放在桌上，可以按照教学环节的展开，先后呈现器材，达到以器材调节学生的注意力、以器材引领教学活动的效果。

     第12条  倡导探究式教学。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习生物的重要途径，生物课程应向学生提供充足的器材和时间，保证学生获得充分的科学探究机会。

     第13条  探究不是惟一的学习模式，在学习中要灵活运用视频、课件，资料，讲解等各种教学方式和策略进行教学。

     第14条  积极采用计算机辅助软件进行教学，实现信息技术与生物学科教学的整合，一些活动可与综合实践活动相结合。

     第15条  要以学生的主动学习为主，处理好演示实验与分组实验之间的关系。一般情况下，要保证学生的分组实验顺利进行。如因条件所限，也要创造演示实验的条件。在课堂上尽量避免教师讲实验，学生听实验。

     第16条   对观察、实验活动，应根据学生动手水平，进行必要的指导，避免成为没有指导的探究活动；也避免指导过度，使学生成为教师指令下的探究活动。

      第1 7条  重视探究过程的科学性。生物课的重要特性表现在对证据的追求和对证据的尊重。要注重证据，突出科学本质，突出证据来源正确，证据运用恰当。因此要让学生及时地把有关的数据收集起来，做到所收集的数据的准确性和客观性，同时让学生明白实验数据要经过多次实验得出。要求学生实事求是地分析数据，在各种可能的解释中选择最合理的数据，并把数据转化为证据。

     第18条  探究从问题开始，教师要善于鼓励学生发现问题。提出问题，特别要有意识引导学生提出有价值的、可以研究的问题。让学生对某一问题进行假设时，一定要建立在他们已有的经验和知识基础上，做假设时要引导学生符合逻辑、有一定的依据，而不是凭空想象、随意猜测对学生提出的问题，如果教师一时不太清楚，应该抱着虚心学习的态度，与学生一起探究、一起提高，切忌信口开河，避免出现科学性错误。

      第19条  教学过程中，既要注重学生获取知识的过程与方法，又要关注学生生物概念的构建，尽量处理好两者之间的关系。小组学习是生物探究中常采用的一种组织形式，在组织教学时，要做到让学生分工明确、人人参与．各司其职．同时相互合作。角色定期进行互换。要让学生学会倾听别人的意见，及时提出自己不同的见解求同存异、用事实说话。提倡在证据基础上的争论，尊重证据、尊重民主。

      第20条  教师对学生的回答和操作活动，要及时作出反馈和评价，使学生明白自己的言行是否到位．帮助学生作出调整。课堂教学中的评价以激励为主．使用批评教育的手段要慎重。评价的手段和方法是多样的，需要注意的是奖励实物的方法不能经常采用，以免造成学生的依赖心理和不必要的成本开支。

      第2l条  生物课堂的书面作业不能太多，根据配套的课堂作业本，一般在课堂上用5分钟左右的时间完成课堂作业。一些观察、实验记录单均可视作生物课的课堂作业。

      第22条  中学生物一般不布置书面的课外作业。种植、饲养、制作等活动与学生准备学习材料、寻找相关资料、课外的观察记录，均可视作生物课外作业。要鼓励学生自主的课外研究，并给予积极的评价。

      第23条  做好实验开出率的记录工作，及时整理保养教学仪器，做到定位入柜存放，提倡课外开放实验室，进一步发挥教学仪器的效益。

      三、学习测试与评价

      第24条  布置的作业要及时批改和反馈，学生所做的每道作业都要批改。除了运用一些约定俗成的符号进行批改外，能通过合适的批语达到提醒、帮助和激励学生的目的。要组织课堂讲浮与矫正，对优秀作业要予以展示，提倡对学生作业登记记录。

      第25条  评价学生的生物学习，不仅要关注生物知识检测，还要指向对学生学习过程和实践的评价．对学生的生物学习态度、习惯的评价和对学生解决问题能力的评价。

     第26条  学习态度与习惯的测评可采用行动观察法，观察平时学生参与课堂教学、合作、交流的表现状况，及时了解学生的思维方式、学习兴趣与学习习惯，对学生的突出表现要及时的记录。

     第27条  生物知识的测评，可采用笔试法，倡导等级评定。每一个单元学习结束可进行生物慨念的阶段性评价，每学期要有终结性的笔试评价。命题内容要依据课程标准和教材内容，结合学生实际，不出现怪题、偏题。

    第28条  生物探究能力的测评，可采用作业(作品)法、现场操作法和档案袋评价法。可以依据学生的小论文、小制作、小发明、生物学习记录本、生物报告等进行评估：有条件的学校可以组织学生进行现场实验操作。提倡建立学生物生成长记录袋。

      四、课外活动

    第29条  要指导学生开展种植。饲养、制作等活动，结合课堂教学，经常提醒、督促、帮助学生完成周期较长的活动，从中培养学生的兴趣和毅力。

    第30条  提倡组织和指导学生的课后实践活动。积极开展生物考察、动手制作、饲养裁培、搜集和处理信息、撰写考察报告和小论文等课外科技活动。丰富学生课余生活，注重发挥学生的个性特长，促进全面发展。

信息技术学科教学常规

人类已经跨入21世纪的信息社会，初见端倪的知识经济预示着人类经济社会生活将发生新的巨大变化，信息的获取、传输、处理和应用能力将作为人们最基本的能力和文化水平的标志。以计算机技术、微电子技术和通信技术为特征的现代信息技术，已在社会各个领域中得到广泛应用，正在改变着人们的生产与生活方式、工作与学习方式。

信息技术课程是一门知识性与技能性相结合的基础教育课程，以提升学生的信息素养为宗旨，以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。通过解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，培养学生的创新精神和实践能力，使每位学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。

一、课前准备

1、学习教育、教学理论。学科教师平时应认真学习有关的教育、教学理论，以及“基础教育课程改革纲要”，了解新课程理念，并根据具体情况灵活落实在教学活动过程中。

2、注重知识更新，提高技术素养。由于现代信息技术的发展迅速，教学内容也更新较快，学科教师应关注信息技术发展的新趋势，及时更新陈旧知识内容，熟练掌握课程标准中规定的教学内容。

3、了解学生认知水平。通过多种渠道了解学生的知识水平、认识发展水平、思想及情感发展水平、操作技能水平等。

4、钻研课程标准、教材，开发相关教学资源。学科教师应认真钻研课程标准、教材及教学参考资料，把握课程标准中相关教学内容的要求，了解教材的编写原则，了解所授知识在学科教学内容中的地位、与前后知识之间的联系；积极开发相关的课程资源，并对教材进行再加工，提高课程开发能力；结合学生的认知水平，确立包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的正确教学目标，确定教学的重点和难点知识。

5、熟悉教学的硬件和软件环境。熟悉教师演示设备、学生操作练习设备的硬件和软件环境，熟练掌握硬件和软件的操作使用方法。

6、认真进行教学活动设计。

在集体备课的基础上，遵循为了每一位学生发展的理念，以及有关的教育、教学理论，充分利用各类教学资源，认真进行教学活动设计：

⑴设计问题情境，激发学生探究兴趣。

⑵充分发挥学生的主体作用，围绕教学目标设计各种有效的学生学习活动方式和内容。

⑶设计合理的问题和任务，难度符合学生的认知和操作水平。

⑷设计多种有效方式对学生的学习活动进行交流和评价（应设计活动评价量规表）。

⑸设计完整的课堂教学流程，过渡自然流畅。

教学设计内容要形成电子文档，主要内容包括：教学目标，教学重点和难点，教学活动的内容和开展过程，学生操作练习内容、探究的任务，以及相应的评价量规表，板书内容。

7、制作电子板书。设计并制作美观、清晰、简明的电子板书（或课件）。

二、课堂教学

根据教学目标和教学设计内容开展教学活动。在教学过程中，应注意：

1、教态亲切、自然，术语规范、准确，演示正确、熟练。

2、创设有效合理的问题情境，激发学生探究兴趣。

3、教学过程应紧紧围绕教学目标来开展，分散难点，突出重点。

4、合理运用讲授法，讲授应具有启发性，坚决杜绝满堂灌的教学方式。

5、应注意新旧知识之间的联系，循序渐进，问题和任务的难度符合学生的认知和操作水平。

6、教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，在实践中学习。

7、教师在教学过程中应处理好预设与生成的关系。在把握课堂教学目标的前提下，正确处理好动态生成资源。

8、教师在教学过程中应遵循因材施教的教学原则。教师应该在教学中充分了解学生已有的信息技术学习水平，关注学生的学习特点、个性发展需求等方面的差异，灵活设计与组织教学活动。教师可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式，让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容；教师还应给学生提供多样化的自主探索空间，鼓励不同意见和创造性思路的迸发，鼓励多样化的问题解决方式和方法。

9、课堂教学应在亲身体验的过程中使学生掌握利用信息技术解决实际问题的方法。教学中要充分发挥学生的主体作用，让学生亲身经历获取信息、处理信息、交流与协作解决问题的过程；要指导学生学会选择与确立主题，分析需求并规划、设计内容，根据需要与创意获取并加工信息，准确表达意图或主题思想；要引导学生通过交流、评价和反思问题解决的各环节及效果，在“做中学”“学中做”的过程中提升他们的信息素养。

10、采用有效方式对学生的学习活动进行交流和评价。在评价中，注意评价主体的多元性和评价方法的多元性。

三、课后教学活动

1、进行课后教学反思，写出教后感。

2、检查教学设备，排除设备故障。

3、及时批改课后作业，并及时反馈。

4、进行课后辅导工作，对不能达到教学目标的学生进行个别辅导。

5、开展课外活动辅导工作。对学有余力的学生应组织课外兴趣小组，根据学科竞赛内容和项目进行课外辅导。

四、评价与考核

1、信息技术学科的评价包括过程性评价和终结性评价。信息技术课在进行过程性评价时，应针对不同评价内容和相应的课程目标，适当选择和灵活运用评价方式，适当渗透表现性评价的理念，以学生在信息技术操作或运用信息技术解决实际问题过程中的表现和成果作为评价依据，全面评估学生在信息技术操作能力、运用信息技术解决实际问题的能力以及相关情感态度与价值观的形成。

2、信息技术学科只进行期末考查，不进行期中考查。考查成绩分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。

3、不论采用什么方式进行评价都应鼓励学生创新，使检查学生学习质量的手段和方法象信息技术本身的发展一样充满活力。

音乐学科教学常规

    中学音乐课是九年制义务教育阶段的一门必修课。中学音乐课堂教学以审美体验为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。要引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以兴趣爱好为动力，在各种形式的音乐实践活动中，让学生主动地感受音乐、表现音乐、创造音乐，从而培养学生的音乐兴趣和爱好，提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。

    为了加强教学管理，充分体现新课程标准的精神，特制定本建议。各区、辖市可根据本建议的精神和实际情况制定细则，以利实施。

    一、课前准备

1．认真学习《全日制义务教育音乐课程标准》，深入领会《课标》的基本理念、课程目标和分学段的内容标准。

2．每学期初，应根据《课标》、教材的要求和学校、学生的实际情况，认真制定切实可行的学期教学计划。计划要包括：

    (1)学期教学总体目标；(2)单元教学内容和单元教学目标；(3)课外活动计划和内容；(4)校本教研内容和专题研究课题等。

    3．认真备课

    (1) 备教材：系统了解中学音乐教材的人文线索和音乐知识线索，把握尺度，明确每册教材最终要实现的学生在音乐情感与态度、知识和技能上所应达到的要求及其在每一课中的体现，合理整合教学内容。

    (2) 备学生：要对学生的兴趣爱好、个性特长和知识技能等方面情况作全面了解，制定相应的教学目标，设计合理的教学活动。充分发挥学生在学习活动中的自主性、能动性和创造性，既要面向全体学生，又要注重学生的个性发展。

(3) 备过程：围绕教学目标，组织教学内容，设计教学活动。以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式吸引学生，激发学习兴趣，让他们主动地参与各项音乐活动，充分享受教学过程，使学生的音乐情感、知识与技能获得协调发展。  

    (4) 备情感：音乐是情感的艺术，教师要准确把握音乐作品的基本情感，并在范唱、范奏中准确表达，引导学生正确感受、体验和表现音乐作品的情感，尊重学生的独特见解，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。

    (5) 备技能：音乐课堂教学是一项技能性很强的教学活动，教师的歌曲伴奏、范唱和范奏的水平直接影响着课堂教学的质量。对教材中的歌曲范唱与伴奏要反复练习、不断提高白己即兴伴奏、范唱和范奏的能力。

    4．要认真写好教案。教案的主要内容包括：

(1) 教学对象（年级）

(2) 教学内容

(3) 教材分析

    (4) 教学目标

(5) 教学重点和难点

(6) 教具准备

(7) 教法学法设计和教学过程

    (8) 课后反思

    二、课堂教学

1．上课前要重温教案。上课时既要根据教案组织课堂教学，又要结合课堂和学生的实际情况，充分利用生成性教学资源，灵活机动地调整课堂教学预设。要善于激发和维持学生学习音乐的兴趣，重视教学内容与学生的生活经验相结合，在兼顾学科综合的同时要突出音乐主线，关往学生的音乐表现，培养学生良好的欣赏音乐、表现音乐的态度和习惯。

    2．要根据现有条件，综合运用多种教学手段和方法，恰当使用多媒体教学，用艺术化的手法创设情境、实施教学，充分调动学生的学习积极性，使之获得美的享受和体验。

    3．创设有效途径和方式引导学生走进音乐，鼓励他们对音乐的实践和创造，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐、接受音乐，并学会与他人的合作。

4．教态要亲切和蔼，教师要对每一个学生保持期望，运用多种评价方式：自评、互评、他评等恰当评价学生参与的活动，激发学生学习音乐的自信心，形成和谐的课堂教学气氛。

    5．教师课后要写教学得失笔记，不断积累教学经验并提高自身素质。

    三、课外教学活动

    课外音乐活动是学校音乐教育的重要组成部分，是课堂教学的延伸和不可缺少的补充。要组织学生积极参加课外音乐活动，扩大学生知识领域，培养集体主义精神，丰富学生的精神生活，发展学生的音乐兴趣和特长。

四、成绩考核与评定

1．创设良好的评价氛围，明确评价目的，着眼于评价的教育、激励和改善功能，运用多种评价方式和途径，注意将定性评价与定量评价相结合，将形成性评价与终结性评价相结合，并把评价融进教学的全过程。

2．中学音乐学科不进行期中考试，只进行期末考查。可按优秀、良好、及格、不及格四个等第记载。

3．期末考查的内容以《课标》和教材规定的基本要求为依据，考查的方法要灵活多样，通过考查增强学生学习音乐的信心，提高学生学习音乐的积极性。

学生语文作业规范

一、阅读

1、每篇课文的作业要写好课次课题；

2、每项作业的左边一厘米划一条线，直线的左边写上题次，右边写作业要求和作业内容；

3、各项练习之间不空行，每两次作业之间空两行，田字格本空一行；

4、单双线抄本子一折四，抄词、组词等一行四个；

5、单双线抄本子一折两，近、反义词，多音字等一行四个；

6、每次作业完后，要用直尺打好长4厘米，宽2格，并写好月、日的记分格，记分格一律打在作业的右下方。

样式：          第*课              *****

一、****

**    **     **　  **　

二、****

****　

二、作文：

1、作文本的第一页写目录，每题的最后一格记载每篇作文的成绩；

2、每一篇作文的题目写在一行的正中；

3、誊写正文，每小节开头空两格，标点符号不能回头占下一行的第一格，可写在上一行最后一格的右下角。

语文作业批改规范

1、教育学生爱惜薄本，不在作业本的封面上、封底或内页上乱涂乱写，做到整齐清洁，不卷曲，四角平整。

2、学生作业本封面上，应写上“类型”（语文笔记、默写、小作等）、“班级”、“学生姓名”。

3、教师一律用红色钢笔或红圆珠笔批改学生作业，一本作业本，前后批改用笔要一致。大楷用红色毛笔批改，好字要加圈，差字要矫正（老师可用红笔帮学生改正），批语的字要写得规范，端正，等第打在教师批语的右边。作文要有具有针对性的眉批总批，作文的眉批写在作文本每页的右边；作文的总批写在每篇作文的后面，要求一格写一字。作文分数写在题目的左上角，并在正文或总批下一行右下角注明批改日期。

4、测验、默写、作文打百分制，其它均为“优☆、优、优－”、“上”、“中”、“下”。

5、练习本、练习册每小题都要打批改符号，若钢笔作业有错题，订正在下面，并在记分格下一行注明订正，铅笔作业可在原处订正。

6、批改符号：

√     全对，打在答案的后面，大小适中；

√     漏字、词、句；

×    作文本上习字册上的错字，打在字的右上方；

√    作文本上习字册上的别字，打在字的右上方；

作业中的错字、别字、写得不规范的字，打在字的下面，并要求原句及时订正；

用词不当，需删去；

      调换字、词、句的位置，打在字词句序颠倒处；

保留、打在删去的句段中的仍应保留的文字下面；

  好词好句，打在佳词佳句下面；

错字订正，学生改正后，教师加线封口；

（　）　  删句或删段；

? √     有错题，先打×，订正后再改成“? √”，大小适中，或是不打×,订后直接打“√”。

数学作业规范

1、学生做作业时，字迹要端正、清楚；书写要整齐，如有错误用橡皮擦干净后再写，作业要按时完成，按老师规定时间交给老师批改 。

2、作业前要先写好练习几，再写清楚第几题，一题中如有几道题目，要写明第几小题，小题一律按竖排编排序号，做完一题要空一行再解另一题；

如：

3、作业的等号约两个数学的位置，竖式计算的横线一律用直尺打；

4、完成作业后要空一格用直尺打好长4厘米，宽2格并写好月、日的记分格，记分格一律打在作业的下面右下角，与边缘空一些距离。

5、根据老师的批改，如有错误及时订正，订正在原处。

6、继续作业时，要在记分格下面空两格照上述规定解题。

数学作业批改规范

1、教师批改作业要全批全改，及时批改（批改订正不过夜）对差生要面批面改，不得请学生批改作业。

2、教师批改作业一律用红钢笔或圆珠笔，一本作业本，前后批改用笔要一致。

3、批改作业要逐题批改，要批计算的过程。正确的在题的右边打“√”，如有错误，用符号“__”在错误处注出，不批“×”，订正后再批“√”。

4、对学生作业的评价分“优☆、优、优－、上、中、下”六等评定；对优秀作业可用批语或“优☆”表明，给予表扬。

5、批改作业要重视研究学生解题错误所在，对典型性的问题要作出记录，以便指导今后的教学工作。

6、遗漏、少答、少做的题目原处可以补答，补做的题目可在原处补，否则在记分格下一行注明“补”后再做。

英语作业规范

1、学生做作业时，字母以及单词的书写一定要规范、清楚，第一学期用铅笔做作业，如有错误用橡皮擦干净后再写，第二学期开始用蓝黑墨水钢笔做作业，作业要按时完成，按规定时间交给老师批改。

2、每次作业要先写好课题Lesson Unit X（写在一行的中间位置），再写清题目。

1、*  *  *  *  *

3、如果有一次作业正好在某一页做完，可以不打记分格，不要另起一页打记分格，但教师批改后要写日期。

英语作业批改规范

1、教师批改作业要全批全改，及时批改（批改纠正不过夜），对差生要尽量面批，不得请学生批改作业。

2、教师批改作业一律用红钢笔或红圆珠笔，若有错误之处，要及时批改，订正后已对，可在原来的批改符号后打“√”，批改符号大小适中，不超过2厘米。

3、批改符号：

√    全对，打在答案的后面，长度不超过2厘米；

全错，打在答案的后面，大小适中；

√    有错处，不全对；

？   错写，打在错字的下方；

√    漏字、词、句。

4、对学生作业的评价用“A+、A、A--、B+、B、B--、C”七等评定，写在记分格里。

5、对优秀作业可用“Good!”表明，写在学生作业的下一行的开头。

校本教研制度

为了加强和改进教师的教学研究工作，全面落实新课程改革目标，我校根据实际开展以校为本的教学研究活动，变教室为研究室，变教师为研究者，坚持“为了学校、基于学校和在学校中进行”的基本准则，以学校为研究基地，以教师为研究主体,以行动和反思为主要研究形式，以教研人员的专业引领为支撑，通过“自我反思、同伴互助、专家引领”最终促进教师的专业成长，学校的发展，让每位学生都获得健康的、可持续的发展。具体工作为：

一、制定和完善校本研究制度

学校以学科教研组、年级备课组、教师个人为基本研究单位，成立三级校本研究机制。教研组长、年级组长、骨干教师是科研骨干力量，全体教师都是参与者、行动者、研究者。

1、一级：以学科教研组为单位，由德育、数学、语文、英语、体卫艺、综合学科教研组组成。组织教师学习本学科的课程标准，明确本学科的目的、任务，制定本学科学期教学计划，教学科研计划并严格执行。

2、二级：以年级备课组为单位，组织教师学习本年级的教材、教法，制定年级的学科教学进度、教研计划、以年级为单位进行集体备课。

3、三级：教师校本教研，教师是开展校本教研的承担者和受益者，教师必须主动、认真地进行教研活动，在活动中不断成长。

二、开展各项校本教研活动：

1、教学常规管理

要求教师精心设计每一节课，备好教材和学生，做好课前准备，用新的理念指导教学，有效地组织课堂教学，提高课堂教学效益，将自己的个性、特长融入课堂，使每位学生都在知识、能力、情感上得到最大的发展。

2、集体备课

①备课组织：以年级为单位。

②备课时间：两周一次，进行集体备课。内容：各单元、章、节、课时的目标、要求；重点、难点、疑点、关键点；作业和练习；教学过程的组织和教学方法的选择。

③备课形式：由教研组长分配课时，以单元（章节）为单位，确保知识的完整性，提前通知个人，采用个人构思（主要发言人）——集中交流（他人补充）——达成共识——现场备课——形成各单元完整教案的备课方式。

3、个人反思

教师的自我反思应贯穿于整个教学过程之中，包括：

①课的反思：对教学环节设计是否合理，行之有效，教学行为是否符合新的教学理念，根据本班实际教学进行修改，修改率达10％；对教学是否达到了预期的目标进行课后反思，要求三年内的新教师课后反思达100%，十年内（包括十年）教师达60%，十年以上的教师达30%。

②教育教学课例的反思：以学期初要求为准。

4、同伴互助

①“校本教研课”以校为单位，各年级学科组每周开展一次“备、说、上、评”校本研讨课活动，所有组员必须参加听课、评课的活动，活动要有签名，过程记录。

②开展师徒结对，让具有丰富经验的老教师和学科带头人、骨干教师结成对子，互帮互学，让青年教师尽快地成长起来。

③每月每位教师听课不少于4节（提倡跨学科听课），并有建议和意见。

5、专家引领

①结合教改热点和学校的教改实际，有计划地邀请专家来学校做示范教学或专题讲座，对教育教学进行指导，不断开阔教师的视野；

②提供教师外出参加培训或听课研讨活动，回校后要有成果汇报，或交流心得，或上好示范课，切实提高学习成效。

6、理论学习

每学期每位教师读一本教育教学理论著作，用新的教育观念指导教学，每月写读书笔记或心得不少于1000字，不断积累丰富教育教学功底。

集体备课制度

集体备好课是上好课的前提。集体备课就是教师根据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。为了充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正体现脑资源共享，使全体教师能从单元整体上驾驭教材，特制定集体备课制度。

指导思想：集体备课必须立足个人备课的基础上，以学科备课组为单位进行，要在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。

具体实施步骤：

1、集体备课的基本程序是：个人粗备——集体备课——个人细备。备课组要实行先周集体备课。每单元确定一个中心发言人。

2、中心发言人在集体备课前要深入钻研教材和课程标准， 反复阅读教学参考书及有关资料。集体备课时详细介绍本单元在教材中的地位及前后联系，单元教学目标，三维教学要求，教材重点、难点，突出重点和突破难点的方法，每课课时分配，作业与 练习配备，教学方法的设想等。

3、组内每位教师要积极参与集体备课活动，各抒己见，充分讨论，统一认识，实行教学上的“五统一”。备课组长要认真做好活动记录，以备学校领导及教务处检查。

4、集体备课的具体要求是：“三定”、“五统一”，同时注意搞好“五备”，钻透“五点”，优化“两法”，精选“两题”。

（1）三定：定单元集体备课课题，定中心发言人，定单元教学进度。

（2）五统一：统一单元教学目的，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元评价测试。

（3）五备：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。

（4）五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。

（5）两法：教师的教法和学生的学法。

（6）两题：课堂练习题和课后作业题。

5、集体备课时，除中心发言人作主题发言外，其他教师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”形成比较一致的意见和实施教案。各位科任教师在这一教案的基础上，融入自己的教学风格，进行实施、总结和 反思，最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计。其他教师在原有备课上进行修改，特别要注意记录好课后反思，这将成为我们评价教案等次的重要依据。

优秀教研组评价标准

学籍管理条例

     1、新生入学需办理新生学籍卡，由班主任老师按要求用蓝、黑墨水认真填写新生花名册，然后由学校教导处统一编号后由班主任输入电脑。

2、学生转进、转出严格按上级规定，在学籍档案管理版本中操作。

3、每学期开学一星期内班主任教师认真填写班主任手册，把转进学生输入电脑，核对后交一份花名册给教导处存档。

4、每学期结束时一律由班主任教师把学籍管理的相关内容（评语、学生成绩的等第）输入电脑。

5、六年学完毕业时班主任老师认真填写“毕业生登记表”“毕业证书”，毕业证书的编号为学籍编号的后三位数。

6、举行毕业典礼原则上定于8月中旬，并统计好各学生进入中学的情况（录取学校等），并于规定时间上报学校教导处。

调课、代课制度

      为规范教学管理，确保完成国家课程计划，维护学校日常教育教学秩序，特制订我校调、代课制度。

1、

严格按课程表上课，教师本人不得私下协商调课、代课事宜，维护课程计划实施的严肃性。

2、


调课者应至少提前一天告知办公室负责人调课事宜，办公室负责人负责调课并记     录。确因时间紧急，来不及调课者，应事先通知教导处，由教导处安排其他教师先上， 缺保不空堂。返校后，自己主动与上课教师协调补课。

3、

代课一律由教导处负责，任何教师不得私自安排代课。

        请假（含病假、事假）一天以内者（含一天）一律不安排代课。

请假一天以上者，填好请假条及有关手续，由教导处签发代课单给代课人。

4、

因公开会、外出学习期间不能按课表上课时须经教导处作好临时调课，回校后将所误的课时全部补上，以保证学生的学科学时数。

5、

代课尽量由同一学课教师代，确实调不开课的，再安排其他教师代。

6、

长期生病或特殊情况请假离岗的教师，经校长批准并签好休假合同后，到教导处办理代课手续，

7、

原则上班主任请假后，有副班主任（第二负责人）代班，特殊情况由学校统一安排。

8、

上课期间（包括自习），教师不得抽调学生搞非教学活动，更不得随意停课。

9、

各年级组长或教研组长负责填好本年级或本教研组的代课清单，于每月的月底交教导处核实。